大学生积极参加社团活动心理分析.pdfVIP

维普资讯 四川心理科学2001年第3期 总第 83期 者甚至可能走向报复犯罪。 让他们从事力所能及的工作，或勤工俭学，逐步将f也1】『 总的说来，落聘教师或轻或重都要经历一定的心理 从教师队伍中分离出去。 挫折的过程，消除 哩挫折的最佳办法就是满足他们的 3．进修提高—部分．可以将年纪较轻或本人愿意的待 心理需要一一重新找 _卜_ 谴洽 自己的新工作岗位。作 聘人员送到进修院校集中培训教育教学技能，时间—年， 为教育主管部门应当出台相应政策措施来解决待聘教师 费用自理，单位发给国拨工资。培训毕业后，档案交教 出路问题，学校校长要积极做好疏导安置工作，妥善解 育人才交流中心，原单位应优先聘用。 决待聘教师的后顾之忧，这是保证教育人事改革能够顺 4．顺向支教—部分．由教育主管部门统一安排待 利挂{亍的重要措施。那么怎样根据落聘教师的心理特点 聘教师到缺编学校支教，但只能顺向流动，即高中教师 来分流待聘教师呢?笔者认为应从以下几方面去思考：