对小学课堂教学中师生心理互动几点思考.pdfVIP

EDUCATIONEXPLORATION NO．22003 陈黎明1，邵振玉2 (1．常熟市莫城中心小学，江苏常熟215556；2．常熟市实验小学分校，江苏常熟215500) 摘要：对，】、学课堂教学的特点及师生心理互动模式进行深入剖析，能有效地解决教学中教师与学生的矛 盾冲突问题，提高教师与学生的角色认识和扮演水平，有利于师生之间更好地进行心理沟通，有利于改善课堂 教学环境，有利于全面推进素质教育。 关键词：心理互动；角色扮演；冲突；互动模式 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002—0845(2003)02—0081—02 现代社会心理学与教育社会学理论认为，学校是一个 创设宽松、有序、民主、和谐的课堂教学环境，善于维护正常 复杂的社会组织，是一个相对独立的社会心理单位。班级学 的教学秩序，保证教学任务的顺利完成。 习风气的好坏，学生与教师的角色认识与扮演水平对课堂 二、小学教师在角色扮演中应注意的问题 教学心理气氛与教学效果有着直接的影响。传统教学理论 忽视学生在课堂教学中的主体地位，强调维护教师的权威 小学教师要完成多重角色的扮演任务，就必须掌握一 和中心地位，因而导致师生之间产生心理隔阂；现代教学理 定的角色扮演技巧。在课堂教学的角色扮演中应注意以下 论重视学生的独立人格和学习的自觉性、主动性、积极性， 问题： 强调师生间的互动与心理沟通，强调师生之间、学生之间保 第一，角色准备要充分。当好一名小学教师，在上课前 持良好的人际关系。研究小学课堂教学中师生心理互动的 不仅要提前准备好课堂教学中的“道具”，包括板书形式、多 目的，在于提高广大小学教师与学生的角色认识与扮演水 媒体课件、着装等，而且更重要的是要做好心理方面的准 平，加强师生心理沟通，改善课堂教学环境，提高课堂教学 备，即要酝酿角色的情绪，尽可能把与角色无关的情绪排除 质量，全面推进素质教育。 在课堂教学之外。 第二，角色转换要及时。由于教师角色具有双重性，加 一、小学教师角色任务的双重性 之不同的学生对教师角色的期望也不同，所以，在课堂教学 “角色”一词源于戏剧理论。社会学理论认为，所谓角色 中，教师必须学会不断地转换角色的作用与地位。例如，有 是指一个人在社会中根据自己所处的社会地位和他人的期 时在同一节课中，当学生面对新的学习任务或难度较大的 望而扮演的具有情境性的行为模式。作为～名小学教师(扮 问题而感到困惑时，教师应给予学生及时的指导与帮助，并 演角色者)，在向自己的学生(社会他人)传授知识时，其言 加强讲解环节，突出教师的主导作用；当学生能够独立完成 行必须符合职业(社会地位)规范，遵从学校对教学行为的 学习任务或已完全理解所学的知识内容时，则应以练习为 要求与规范(社会期望)。 主，突出学生的主体作用。 小学教师角色的双重性主要是指他们在教学中应负担 三、课堂教学中的角色冲突现象及其原因 的社会责任和角色义务。教育心理学和社会学的研究表明， 教师的社会责任和角色义务包括以下几个方面：一是教师 课堂教学活动中的角色冲突现象是极其普遍的，既有 是知识、技能的传递者，因此，教师必须是某一学科的“专 个体自身的内心动机冲突，也有个体间或群体间的冲突。前 家”或“学者”。二是教师是学生人格的塑造者，除了向学生 者属于心理学研究的范围，后者则为社会学关注的问题。我 传授知识和经验外，还须根据社会的要求与行为规范，培养