语言学习风格之性别差异与外语的因材施教.pdfVIP

第 30 卷第 3 期 2008 年 5 月 Vol.30 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2008 语言学习风格之性别差异与外语的因材施教 胡渝镛 （吉首大学外国语学院，湖南 张家界 427000 ） 摘 要：语言学习风格大体上可分为感知学习风格和认知学习风格。从 Reid 的理论出发通过调查问卷的结果 分析我国大学生性别差异在语言学习风格中表现出的不同特点，并提出外语教学应该因材施教的策略。 关键词：语言学习风格；性别差异；因材施教 中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2008)03-0019-03 Gender Differences in Language Learning Styles HU Yu-yong (College of Foreign Languages, Jishou University, Hu’nan Zhangjiajie 427000, China) Abstract: Generally language learning styles are classified as sensory style and cognitive style. This thesis analyzes the different characteristics of male and female college students in their language learning styles based on the results from a questionnaire, thus put forwards the strategy of teaching through individuality. Key words: language learning styles; gender differences; teaching through individuality 一、语言学习风格分类 忆策略，为了原汁原味的语言运用而采取的策略，以及运用 1．感知学习风格 诸如计划、评估之类手段的自我管理策略。 就其本质和表达形式来看，语言学习风格可分为三种类 触觉学习主要通过具体的体验（做）来获取更多的知识。 型：视觉学习、听觉学习和触觉学习。 倾向于这一学习风格的人通常又被划分为叫做“手动”的类 视觉学习主要通过眼睛（看）来高效率地获取更多知识。 型。触觉学习者需要不断的移动，并且在活动中必须频繁地 视觉学习的学生倾向于运用视觉系统来学习。因此他们喜欢 休息。通过触觉途径来学习的风格和学习者的空间能力有关 大量阅读，时间和精力都花费很多。视觉学习的学生需要 系，而男性角色多数具有这种能力。他们喜欢需要完全肢体 诸如布告牌、录像、电影之类的视觉刺激物。想要在课堂 反映的活动，游戏或是角色扮演，这样他们就能离开课桌到 上发挥出色，这类学生必须要书面的指导。一个视觉学习 处走动了。根据 Rossi-Le 的理论，一个触觉学习者的优点是 者多数使用大脑成像之类的视觉法策略来学习新的语言，但 运用了能掌握地道语言的各种策略，而缺点是过多使用了需 他们又不太擅长于运用感情策略来缓和情绪或是增加学习 要单独工作的策略。 动力。 2．认知学习风格 研究者发现不管在怎样的群体当中，50-80%的人都把自