德国技术学院物理教材分析.pdfVIP

工事}初．鼍1998年增刊 ·150． —————__————，————————————————————-————-—_—————_———————————_——————————一一 德国技术学院物理教材分析 李 明 (杭州应用工程技术学虎杭州310012) 擅耍本文介绍德国技术学院曲理教材的特点：理论推导少，内容多，应用性例子多，直 观插图多。以便我们取长补短，王好地进行大学袖理教学的改革，适应新形势下 对人才培养的要求。 关键词教材结构应用性内容理论推导插田 德国在高等教育中，加强对学生实践性，应用性能力的培养，弥补了许多国家在高等教育 中存在的理论与实践相脱离的弊病。走出了一条成功的教育路子。我院是较早借鉴德国办学 经验的一所大学，一直与德方保持合作办学的关系：经过几年的努力，在许多方面已取得了一 些特色。但在基础课教学，特别是大学物理教学方面，如何根据我们已有的特点，结合德国技 术学院的经验，创出自己的大学物理教学特色，正是我们一直在探索的问题。 笔者通过向德国大学教授的了解及德国物理教材与我国普通大学物理教材的比较，从中 看出各自的异同。 一教材结构 德国的大学分为二类。一类是综合性大学。学生是从高中毕业生中直接招收的。综合性 大学较偏重理论知识的教学，学生毕业后，主要从事理论研究工作。另一类是技术学院。招收 的是完成中学课程后，再经过半年以上专业实践的学生。学制四年，注重实践教学，培养的目 标是工程师，工程技术人员。毕业的学生主要分配到各企业中去。目前，我们学习的是德国技 术学院的办学经验。 现有一本物理教材，名称是“工程师物理”，它是为人学技术学院的学生准备的物理教材。 这本教材由汉诺威技术学院的多普林斯基教授，里根堡技术学院的克拉格教授，慕尼黑技术学 院的福格尔教授联合编写。从目录内容上看有一、力学；二、热学；三、电磁学；四、光学；五、振 。 动和波；六、原于核物理；七、固体物理；八、相对论。与我国教材内容基本一致。但其内容的细 节，着重点，讲叙的方法，所举例子等，与我们的教材有许多不同之处。 二应用性内容。实际性例子多 在此教材中，用较大的篇幅介绍了流体力学的内容：静止流体内一点的压强，静止流体内 压强的分布，作用在容器壁上压力的计算，液压原理，液体中分子力——内聚力和粘附力，液体 表面张力的分析，液面张力系数的测定，液体在容器边界上的张力，毛细现象分析，伯努利方程 及应用，文特利流量计原理及测量液体在管道中的流量和流速，皮托管原理及溅量气体的流 速，粘性流体运动，粘滞定律，层流与湍流，粘性液体在圆管中层流运动时的流量计算——泊肃 叶公式，物体在流体中受到的阻力——粘滞阻力和压差阻力及波阻，流体中涡旋产生的原理， 气动理论基础，机翼是如何根据气动理论来设计的，怎样计算空气对机翼产生的升力等。在磁 工科物理1998年增刊 ·15l 场这一节中，除了理论知识外，还详细介绍了发电机原理，同步电动机原理，异步电动机原理， 变流器原理，变压器原理及应用。在电路原理中，也非常仔细的讲解了干电池，蓄电池的结构， 原理：不同电池所用的化学物质及其性质，使学生对电池有了较全面的了解。在热力学中，介 绍了固体、液体、气体的膨胀原理及膨胀系数的计算，热电偶的原理、结构、怎样用热电偶测量 温度。 三理论推导少 在内容的阐述中，注重对学生物理思想的培养，他们认为，物理思想是现代科学的思想基 础。教材中，保持知识的连贯性、系统性．内容较多。但在讲叙过程中，没有大段的深奥的数学 推导，许多物理结论直接给出或从一个特例、一个实验得出，告诉学生怎样用、用在什么地方。 如带电体电荷面密度口与带电体表面场强E的关系d=s。E是这样得出的：由高斯定理可求 都适用。结论简单、明了。 安培环路定理是这样导出的：如图l。设计这样一个实验。在一 个长螺线管内放入一霍尔片。分别