六下第一单元导学案.docVIP

第一单元教学整体设计 单元内容 百分数 教学 目标 要求 1.正确理解百分数的意义，能正确读、写百分数，会比较百分数的大小。 2.知道分数、小数、百分数之间的关系，能正确进行百分数和分数、小数间的互化。 3.感受百分数在实际生活中的应用，能用百分数解决现实生活中的简单问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。 4.经历探索百分数的意义和分数、小数与百分数互化及解决问题的过程，获得积极的情感体验。 单元 重、难 点 重点： 1.具体情景理解百分数的意义，会正确读、写百分数，并会比较百分数的大小。百分数在实际生活中的应用，会解决现实生活中简单的百分数问题，发展数学应用意识和解决问题的能力。结合具体情景理解百分数的意义展数学应用意识和解决问题的能力。 教 学 设 想 1.充分运用自主探究的学习方式。 学习本单元内容学生已有足够的知识储备和生活经验，教学时教师应注意给他们搭建好自主探究的平台，积极鼓励和引导学生利用已有知识自主探究、发现和构建新知。 2.注重学生数学问题意识和解决问题能力的培养。 本单元“解决问题”和传统的百分数应用题有所不同，一方面不对所要解决问题进行分类，另一方面也没有明确归纳出解决问题的模式（公式）。而是强调从问题所呈现的信息入手，用多种方式分析数量间的关系，用多种方法解决问题。教学时，应注重学生数学问题意识的培养，重在解题策略的探索和解决问题方法的获得，培养学生解决问题的能力。 3.引导学生发现、收集和整理生活中的数学问题。 百分数广泛应用于生活中，教学时应鼓励学生发现、收集生活中百分数的素材。这样一方面可以加深学生对百分数的认识，另一方面还能让他们感受数学与生活的联系。另外，教师还可引导学生将收集到的生活中的百分数素材整理成数学问题，并组织学生交流，使学生更好地体会数学与生活的联系。 课时 安排 13课时 武隆县第二实验小学 年级 数学 导学案（模式一） 课题 百分数的意义（一） 课型 新授课 课时 01 编写教师 张勤英 使用教师 使用时间 教材解读 教科书第2页,呈现了到服装店买服装的情景.从中认识百分数、体会百分数的具体含义、明确百分数的读法以及掌握百分数与分数的区别。第3页的例1,直接从解决“一个数是另一个数的百分之几”切入.目的是想借助学生已有的“求一个数是另一个数的几分之几是多少”的知识,引出百分数的意义。 学习目标 1.生理解百分数的意义，能正确读写百分数，知道百分数与分数的区别。 生探究数学的过程中培养学生的抽象概括能力和比较分析能力。 学生感受百分数与生活的联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 重、难点 理解百分数的意义 教法学法 尝试法，探究法 教学准备 课件 教师导学 教师 学生 个性化修改 1.谈话引出教材第1页有关三峡的资料。 2.引入课题：百分数。 1.读资料中的信息。 2.谈谈在生活中那些地方用到了百分数。 个体自学 一、初步认识百分数 1.谈话：关于百分数你想知道些什么？ 2.出示书第2页的主题图，并引出问题羊毛含量为36％是什么意思? 3.观察标签，你还知道些什么？介绍百分数，及百分号。 4.百分数的读法：学生试读后，引导总结读法。 二、进一步认识百分数 1.出示例1的信息及问题。 告诉学生这里的百分之四十可以用40％表示，让学生补充完整。 2.进一步理解40％表示的意思。并板书。 3.出示第二个问题。 4.总结：什么叫做百分数根据学生的回答进行总结。 5.百分数与分数的区别。 1.学生自由发言谈。 2.说说对36％的理解。 3.交流对其余几个百分数的理解。面料成分中谁的含量最高?谁的含量最低？ 4.试读百分数。 学生试做，汇报。 学生试做，汇报，并把结果用百分数来表示。 讨论，并汇报。 同伴助学 1.写百分数。师提出要求。 2.比较这些百分数中，谁最大？谁最小？怎样看出来的？为什么？ 3.找一找，有表示一半的百分数吗？有表示1的百分数吗？你是怎样理解百分之百的？ 4.百分数的分子都有些什么特点。 5.出示练习一的1题。说说每个百分数的意义，和有什么感想？ 1.在规定时间内写，并用百分数的知识描述自己写的个数。 2.体会百分数的好处。 3.思考、答问。 4.观察、思考、交流 5.独立审题、答问。 展示评学 1.理解百分数的意义. 羊毛含量为36%的意思是把这条裙子面料成分看成100份,羊毛占其中的36份,也就是说羊毛成分占面料总成分的36%。 2.百分数的读法。 百分数的读法与分数的读法相同。先读百分号（分母），读成“百分之”，再读百分号前面的数（分子），按照整数、小数的读法来读。 3.百分数的写法。 百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的