小学二年级数学上册第一单元第二单元第一课时.doc.docVIP

课 题 长度单位 总第 1 课时 1 分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 1、知识与技能：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 2、过程与方法：培养学生观察、动手操作的能力。 3、情感态度与价值观：使学生养成细心、认真的学习习惯。（德育目标） ∨ ∨ ∨ ∨ 教 学 重 点 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教 学难 点 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教 具 各种尺子、硬币、 课 型 新授课 教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、认识1厘米。拿出直尺看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、线，有长有短，叫刻度线。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2、认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？3、用厘米量。举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？用尺子量一量。填在书上。量松紧带的长。三、拓展运用：1、判断下面的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。（2）正确的。（3）不是从零刻度量的。2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？3、小组合作量指定物体长度。4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。课后小结： 板书设计： 长度单位 1厘米有多长。 把尺的“0”刻度对准纸条的左端， 再看纸条的右端对着几，就是几厘米。 作业布置 完成2页的题目和练习册上相应的内容。 教学后记 学生对这部分的内容掌握的还可以，特别是对厘米的感性认识，知道1厘米有指头那么宽，会用尺子量一些比较短的物体。 课 题 米的认识 总第 2 课时 1 分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 1、知识与技能：1使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 2、过程与方法：培养学生观察比较、动手操作的能力。体会长度在生活中的运用。 3、情感态度与价值观：培养学生合作的意识。（德育目标） ∨ ∨ ∨ ∨ 教 学 重 点 使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。 教 学难 点 根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。 教 具 米尺、软尺。 课 型 新授课 教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 一、创设情境：1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”板书课题：认识米 用米量 二、自主探究：1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺