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课题 教科书第74——76页例1、做一做及练习十六1——2题 课型 新授 课时 第七单元 第一课时 主备人 苑景侠 教 学 目 标 知识与能力：让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。 过程与方法：运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。 情感态度与价值观：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法。 教学重点 掌握数数、读数和写数的方法和数的组成。 教学难点 建立数位的概念。 教法 讲读法、练习法 学法 探究法 教具 计数器 学具 小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 一、复习导入 1、最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。 （1）数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 （2）动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 （3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。） （4）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） （5）完成第75页的“做一做”。 先让学生读题，弄清题目要求。 学生边拨珠边数数。 三、巩固练习。 引导完成练习十六第1——2题。 板 书 设 计 千以内数的认识（一） 例1 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000 教 学 反 思 课题 千以内数的认识（二）教科书第76——77页例2、例3及做一做 课型 新授 课时 第七单元 第二课时 主备人 苑景侠 教 学 目 标 知识与能力：进一步感知一千。 过程与方法：运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。 情感态度与价值观：学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学 学生体验类推的学习方法。 教学重点 能熟练地数千以内的数。 教学难点 体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 教法 讲读法、练习法 学法 探究法 教具 计数器、小方块 学具 小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 复习引入： 师：同学们，对于千以内的数的认识，你们都知道了什么？ （10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。）下面我们继续学习新课，出示例2 教学例2。 1.（1）出示主题图，想一想有多少个圆点？交流自己数数的方法。 （2）用小棒表示这个数。 知道这个数是由2个百、3个十和5个一组成的。 （3）指导学生认读235。 ①指导学生在计数器上拨珠子。 ②说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。 ③这个数是多少？学生自己认一认，然后指名说一说。 ④讲解这个数的写法和读法。 千 百 十 个 写法：百位上写2，十位上写3，个位上写5。 2 3 5 读法：先读几百，再读几十，然后读几。 二百三十五 （4）完成77页做一做。 第1题：学生看图填写。 第2题：学生在计数器上先拨数，然后写出来。 2.师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？ 3．教学例3。 （1）（出示彩点图。）有多少个彩点？ （2）你是怎样知道的？ （3）你还有什么发现或问题？ 分组讨论。 （4）汇报交流。 三、巩固练习。 引导完成练习十六第3——4题。 板 书 设 计 千以内数的认识（二） 例2:有多少个圆点？ 1000里面有多少个10？ 例3: 右面有多少个彩点？ 教 学 反 思 课题 万以内数的认识教材78页例4 78页做一做及81页11题 课型 新授 课时 第七单元 第三课时 主备人 苑景侠 教 学 目 标 知识与能力：让学生认识算盘。 过程与方法：认识算盘，知道用三指拨珠的方法 情感态度与价值观：知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出