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信息技术与小学数学课程的整合 一、整合的涵义和整合的背景 二、信息技术与小学数学课程整合的具体运用 三、信息技术与小学数学课程整合的误区及对策 四、信息技术与小学数学课程整合，教师应具备的能力 一、整合的涵义和背景 1、涵义： 信息技术与课程的整合即在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机地结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 整合的涵义 具体地说，把以计算机和网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到学科教学过程中，使教学资源、教学要素和教学环节经过整理、融合、优化，从而促进传统教学方式的根本变革。 2、整合的背景 (1)信息技术教育是国家发展战略需要。 人才取决于教育，信息技术在教育教学中的应用人们给予了前所未有的关注，世界各国都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，抢占教育信息化的“制高点”。 2、整合的背景 (2)掌握信息技术是社会对人才的需求。 随着网络时代的到来，社会所需求的人才标准也随之变化。信息技术成为社会公民的基本生存技能之一。信息社会的文盲不再是不识字的人，而是不会信息技能的人。 2、整合的背景 (3)信息技术的应用是国家课程改革的需要。 国家《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式和教师的教育方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 课程标准指出：现代教育技术的发展对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 （一）、整合于数与代数 1、成为学生认知的工具。 2、呈现教学内容 3、创设情境，激发兴趣，解决问题 4、基本技能的练习。 5、监控指导学习。 教学目标：初步了解税收的作用，了解常见税种，理解应纳税额、税率的含义。能运用百分数的知识计算应纳税额。 反面教材：经查实，影星刘晓庆开的北京晓庆文化有限公司自1996年以来，偷税800多万元人民币，刘晓庆因涉嫌偷税犯罪，2002年7月24日被北京市人民检察院第二分院依法逮捕。歌唱演员毛阿敏自1994年1月至1996年3月期间，在我国内地演出109场，获取收入471.11万元，演出收入少缴税额106.08万元。税务机关据此向毛阿敏发出行政处罚告知书等。 例3：打电话 2、呈现教学内容有些学习内容用传统的教学手段难以达到良好的学习效果，而信息技术能提供图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，有利于学生的观察、思考，达到传统教学手段难以达到的学习效果。 例：《找 规 律》（人教版一年级下册） 《找 规 律》 “找规律”一课目的是引导学生探索一些图形简单的排列规律，让学生通过观察、思考、推理等活动发现图形的排列规律，一般是这样安排教学层次的：从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡过抽象的数列规律。 课件《看图找关系》 3、创设情境，激发兴趣，解决问题 例：运用计算机创设学生喜闻乐见的生活情境（如投篮球，运动比赛，买肯德基套餐，超市购物等）或童话故事情境。 4、基本技能的练习。 例：《口算打靶》 《口算大师》 在复习和巩固有余数的除法时，一老师用自制的课件让学生进行课堂练习。练习中，程序会自动把正误评价以及提示、指导、建议等信息反馈给学生，帮助学生改进自己的解题过程。 5、监控指导学习。 （二）、信息技术整合于空间与图形 例1《轴对称图形》 例2《平行四边形的面积》 例3《面积的推导》 例4《直线、射线和角的认识》 例5《密铺》 例2《平行四边形的面积》 这节课的教学目标是让学生了解转化的意义和方法，能想到“把平行四边形转化成长方形,进而推导出求平行四边形面积的方法”，并能正确有序地进行操作。 （三）、信息技术整合于统计和概率 统计的学习重点重在一个“做”的过程，从确定方法、收集、整理、分析数据，得出结果并作出预测，这一大规模的实践过程在传统课堂中很难实现。一些学生