浅谈横向联系在解剖教学中应用.pdfVIP

第13卷第6期 中医药导报 2007年6月 V01．13No．6 ofTCM Joumal June．2007 Guiding 浅谈横．向联系在解剖教学中的应用 ofTm璐Ve瑙alLinl【sin Appli傀tiOn AnatomyTeachiIlg 蔡翔 (安阳市中医药学校，河南安阳455000) [摘要] 中等医学教育《人体解剖学》教材具有严密的科学性，严谨的系统性，教师可根据教学内容和目标，在教学中应 用横向联系，对一些类似和相关的内容进行分析、比较，指出这些知识的共同点，突出不同点，从而帮助学生抓住知识的精髓， 使其增强学习兴趣，牢固掌握知识，提高教学效果。 【关键词】横向联系；解剖教学 [中图分类号】G642．O[文献标识码]B[文章编号】1672—951x(2007)06—0131一02 中等医学教育《人体解剖学》教材传统理论章节是按照 1．1．1有关“门”结构的横向联系《人体解剖学》中有很 人体系统纵向结构编写的，有着严密的科学性，严谨的系统 多实质性器官，血管和器官自身的输入和输出管道进出该器 性、逻辑性和条理性，为学生循序渐进、由浅入深、由简单到 官的部位比较集中，使器官表面形成凹陷，即形成器官形态、 复杂地学习打下基础。初学者常感枯燥无味，学习效果很不 结构的门。如人体泌尿器官的肾门，消化器官的肝门，呼吸 理想。为了增强学生的学习兴趣，促进学生对教学内容的理 器官肺门，淋巴器官的淋巴结门，生殖器官的卵巢门、睾丸门 解，使其牢固掌握知识，在教学中加强横向联系也是必要的。 等。进出这些“门”的共同结构是神经、淋巴管，不同结构是 笔者近年来在严格按照教材系统性纵向教学的同时，恰当地 各自的血管和输入输出的管道。如肝门有肝管、肝固有动 结合横向联系的方式进行教学探讨。 脉、肝门静脉；肺门有主支气管、肺动脉和肺静脉；肾门有肾 1教学横向联系的类型和运用 盂、肾动脉和肾静脉等，且这些结构被结缔组织包绕形成 根据联系的内容不同，可将联系分为实质性器官联系、 “蒂”和“根”。 空腔器官联系、概念与结构联系、临床意义相似内容的联系 1．1．2有关“小叶”结构的横向联系分散在教材各章节的 等。 实质性器官，其微细结构多处出现“小叶”的结构。如呼吸器 1．1实质性器官的联系 官的肺小叶是以细支气管分支及与其相连的肺泡构成的锥 (上接93页)理服务质量满意度调查(见表4) 天的护理效果是否达到预期目标，对预测差异进行早期干 表4两组高血压患者对护士满意度比较 (例) 预，从而使护理工作有计划、有预见性地进行护理。患者亦 了解自己的护理计划目标，主动参与护理的全过程。患者在 接受诊疗和护理中能很好地与医护人员配合，从而改善了护 患关系，提高了患者的满意度。 注：两组满意度比较，PO．05 参考文献： 4讨 论 [1]王苏中，关永浩，于石成，等．社区高血压“合作管理”干 应用临床护理路径对住院高血压病人进行健康教育，使 护理工作由被动变为主动。高血压病人因长期精神焦虑、紧