浅析课堂教学适切性.pdfVIP

浅析课堂教学的适切性 口内蒙古师范大学教育科学学院 高岩 『摘要]课堂教学的适切性是指课堂教 应该听从教师的指导，学生应该按照教师 学也就更加适合学生了。 掣不仅符合学生的身心发展，同时能够体 的要求来做才是对的。但教师对这种权威 课堂教学的适切性可以给予学生充分 现师生之间的相互尊重，体现课堂教学的 性的指导是否适合学生的需要，是否尊重 的空间表达自己的想法，实现自己的想法。 人文性、情感性、关怀性。使课堂教学同 了学生的内心想法还欠缺考虑。实际上， 当学生有了自己的学习想法时，学生可以 时适合教师的教与学生的学。课堂教学的 在课堂教学过程中，很多情况下学生对某 敢于表达，善于与他人交流，听取他人的 适切性更有利于学生解放自我、发展自我。 些学习内容是有自己想法的。只是由于教 意见，并逐步将自己的想法付诸实践。所 而实现课堂教学的适切性，更需要教师充 师很少给予学生表达的机会，导致学生发 以加强课堂教学的适切性，更有利于实现 分尊重学生的想法，能够根据课堂教学实 挥自我主体的积极性降低了，学习热情锐 学生的自身发展。 际情况灵活调整课堂教学策略，使用多元 减了，想象力、创造力自然也降低了。实 三、教师如何加强课堂教学适切性 的教学评价，加强自身的教学反思，提升 际上，这种课堂教学就没有体现教学的适 1．教师充分尊重学生，加强教学反思。 专业能力。 切性。虽然，教师自认为他教导了学生， 要充分体现课堂教学的适切性，就需 帮助学生取得了进步，但这种指导是否真 要教师充分的与学生进行交流，认真倾听 『关键词]适切性(millability)教师 fteacher)学生(studentl 正符合学生的内心需要，是否真正尊重了 学生的真实想法。愿意耐心解答学生的各 一、课堂教学的适切性 学生个人的想法，是否让学生的想法得到 种问题，并帮助学生实现自己的想法。要 1．课堂教学适切性的涵义。 了实现，都值得三思。所以课堂教学的适 帮助学生实现自己的想法，需要教师对学 课堂教学的适切性有两层含义。一是 切性，不仅仅是教师教导学生，更是在相 生的想法予以充分的鼓励与支持。当学生 在课堂教学过程中，课堂的教学内容、教 互平等、尊重的基础上予以教学。这样才 的想法是正确的、可行的，教师就应该鼓 学方法、教学组织形式等教学要素适合学 能真正发挥学生的主体性。再次，关于课 励学生付诸实践完成自己的学习想法。当 生的身心发展、符合学生的学习情况，教 堂教学的内容。课堂教学内容是教育专家、 学生在学习过程中遇到问题时，教师应该 师的教学要求、教学需要。二是在课堂教 学者经过严谨的考虑，纳入教科书的。这 与学生共同面对问题，寻找原因，探求方法， 学过程中，教师与学生之间相互尊重，没 些教学内容符合学生的心理发展特点。但 从而解决问题。在这个过程中，教师不仅 有压迫与被压迫之间的关系。课堂教学具 是不是符合学生的现实学习情况还需要考 仅是具有“教师”的身份，同时也是与学 有人文性、情感性、关怀性。教师的教适 虑。课堂教学内容要符合教学实际情况， 生共同进行学习的学习体。只有这样的课 合学生的学。课堂教学能够上升到适合自 要符合学生实际学习情况。在每个现实的 堂教学才能真正尊重学生的意愿，体现学 身的教育。 课堂教学中，教师和学生都应该使教学内 生的想法，实现学生的需求。才能真正发 2．课堂教学适切性的必要性。 容更符合自身的课堂实际情况。在符合自 挥学生的主体性，使学生受到尊重。这种 首先，针对课。蜚教学中的权力关系来 身课堂教学的情况下对课堂教学内容进行 相互尊重平等的交流才是课堂适切性的体 解读课堂教学适切性的必要性。课堂教学 再创造。使课堂教学既能满足学生整体的 现。 过程中存在着各权力主体的博弈。教师与 学习情况，又能兼顾个体学生的差异。这 在课堂教学中，教师应该不断地提升 学生权力的博弈尤为显著。在课堂教学过 样才能真正体现课堂教学的适切性。