少数民族地区中学信息技术教育现状和对策.pdfVIP

信息教1r研霓 2011年 第40期 读写算 少数民族地区中学信息技术教育现状及对策 周 芸 (广西省都安县第二高级中学 广西 都安 530700) 【摘要】 少数民族地区中学的信息技术教育还面临着不少的困难，主要表现在重视不够、师资匮乏以及课程本身具有局限性等 方面。当务之急应通过营造 良好 的教学氛 围，提高教师的业务水平，改革教学模式，以期提高中学信息技术教育的教学质量。 【关键词】 信息技术；教学模式；现状；对策 随着信息技术水平的迅猛发展，人类社会也进入了一个崭 要改善少数民族地区中学的信息技术教育现状，首先应做 新的信息时代，信息技术无时无刻都在影响着我们的生产、生 好以下几方面的工作： 活、工作、学习以及思维。作为一名中学的信息技术课教师，它 1、改革教学模式，构建优化的课程体系。中学信息技术教 不仅承载着培养一代新人 的任务 ，而且肩负培养学生掌握信息 学的主要 目的是让学生在了解计算机文化 ，初步掌握一些计算 技术相关操作技能的使命，最重要的是要为与其他学科课程的 机基本知识和技能的同时 ，进一步激发学生的学习兴趣 ，增强信 整合提供 良好的技术支持。 息意识和创新意识 ，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和 一 、 少数 民族地区中学信息技术教育的现状及成 因 传输的能力 ，培养学生的自学能力和创造能力。要实现上述 目 从 1999年开始，我国就陆续在普通中学开设信息技术课。 标 ，最关键的是要将其转化为教育实践，并落实在课程体系的建 应该说，经过这么多年的实践和努力，也取得了不少的成果 。但 构上。 我们也应看到，普通中学的信息技术教育因为多方面的原因，还 (1)合理安排教学内容，激发学生学习兴趣。教师应根据本 面临着不少的困难 ，主要表现在 以下几个方面 ： 校及学生的实际情况 ，结合本地 区的风土人情 ，合理安排适合于 1、教学模式 不同年级学生的教学 内容，使其真实感受到习信息技术对 自己 少数民族地区中学信息技术教育仍然采用传统模式教学， 生活、学习的积极影响，从而激发学生学习信息技术的兴趣。 即在教学过程中一切 由教师决定，从教学 内容、教学策略、教学 (2)重视个别差异 ，注意因材施教。从调研 中我们 了解到 ， 方式、教学步骤甚至学生所作的练习都是教师事先安排好的，学 由于多种原因，如各地教学条件、教学内容、教学进度、男女性别 生只能被动地参与这个过程 ，即处于被灌输状态。从而使原本 不同等因素导致即使在同一个班 ，学生之间在学习信息技术兴 生动 的信息技术课变得枯燥无味，压抑 了学生 的学习兴趣，限 趣和能力上也存在很大差异。教师应根据具体情况采取有效措 制了学生的探索精神，于是出现了 “学生喜欢玩 电脑，但不喜 施解决存在的问题。如实行信息技术分班授课的方式无疑也是 欢上信息技术课 ”的现象，整个 的教学过程大部份时候是在上 解决该问题的一种极好的方法。 理论课 。只有少部份时间让学生上机操作 ，而教学大纲 明确规 (3)重视 网络知识教学。教师应特别重视 网络知识教学 。 定学生上机时数应不少于总学时的70％一即是说这门课程 的学 因为网络知识教学是中小学信息技术课程重要 的组成部分，是 习是脱离了学生的实际，脱离了教学的基本要求 ，不利于学生 实现培养和提升学生信息素养 的重要途径。但从 目前来看 ，网 对信息技术 的掌握 。 络教学开展 的并不十分顺利 ，与我们确定 的教学 目标相去甚远 。 2、师资力量 教师应认识到网络知识教学的重要性 ，并积极采取相关措施培 师资是课程设立 的首要前提 。目前少数 民族地 区中学担任