浅析高校网络舆情的特点、成因和引导.pdfVIP

·86· 教育·教师 浅析高校网络舆情的特点、成因与引导 李新萌(烟台南山学院，山东烟台265706) 摘要：所谓高校网络舆情，印以在校大学生为主的群体通过互联网对校园生活中的某些现象、校园管理，以及其所关注的 其他社会现象、社会问题所表达的态度、意见和情绪的总和。如何对高校网络舆情进行有效的引导，使和谐的网络环境在构建 和谐校园中发挥重要作用，已成为高校网络舆情信息工作面临的一个重要课题。 关键词：网络舆情；引导；和谐校园 中图分类号：c641 文献标识码：A 文章编号：1672—6847(20lO)06—0086一02 【作者简介】李新萌(1980一)，男，山东泰安人，管理学硕士，烟台南山学院助教。 一般意义上，我们所说的网络舆情是指在互联网上传播 表言论与观点。当今社会，地区与地区之间、国家与国家之 的公众对某些“焦点”、“热点”问题所表现的有一定影响力、 间，广泛地存在着政治、经济与文化的沟通与交流，种种意识 带倾向性的意见或言论的情况。而高校网络舆情，可以认为 形态通过不同的渠道，以不同的形式对我们的意识形态造成 是以在校大学生为主的群体通过互联网对校园生活中的某些 了潜移默化的影响，继而造就了多元化理念。高校处于现代 现象、校园管理以及其所关注的其他社会现象、社会问题所表 科学及其文明成就的前沿，与国内外的交流相对而言较为频 达的态度、意见和情绪的总和。近期的一些高校突发事件很 繁，在此环境下，大学生对社会问题尤其是热点问题的思索趋 多是由网络上的讨论聚集成焦点而引发的，它不仅形成迅速， 于独立性。 而且对校园的管理产生重大影响。在这种情况下，教育丁作 这些年轻学子的价值追求也日益凸显实用性，把“于己 者通过研究网络舆情的特点和成因，适时适情地引导舆情的 有用，于己有利”作为价值选择的一项重要标准。学子们自 发展，对高校和谐校园的建设具有重大现实意义。 接受完九年义务教育后，转而自费上学的他们也就转变成为 一、高校网络舆情主体身份的特殊性彰显其自身特色 了我国教育的消费群体，相应地就有权对其在校的生活、学习 大学生作为校园舆情的主体由于自身年龄层次、心理、思 以及自身的发展环境提出更高、更新的要求。 维特征以及他们在社会中所处的状态和角色，而使他们在意 在现代社会这种网络充斥的环境中，以班集体为单位的 见、态度和情绪表达上呈现出特有的方式，使其具有区别于其 组织观念已被逐渐淡忘，班级的概念已被稀释。大学生在校 他群体的特点。 阶段的生活与学习绝大部分是自己度过、完成的，再加上网络 大学生作为网络舆情的主体与一般网络舆情主体的共通 虚拟社区的大量存在，大学生群体便日益显现出其行为方式 之处在于其身份的不确定性、隐蔽性和聚众性。 的个性化特点。 在各种虚拟社区中，访问者均采取非真实身份登录其中， 二、高校网络舆情的几大种类 因此，这些人便不用顾忌自己的身份会被暴露而畅所欲言，真 高校网络舆情形成的平台即为校园中的相关网络，如校 实地表达自己的所思所感。不同的身份、不同的背景、不同的 园博客、论坛等，而舆论的主题一般为发生在学生自身或者周 文化沉淀都可以在网络社区、论坛中发出自己的声音，尽情地 围环境中的焦点事件，这些事件通常与发表言论的学生存在 利用这个现代科技的产物实现自我的宣泄。结果就使得网络 着利益上的一致性。然而，仅是因为他们个体之间的种种差 用语更带有鲜明的挑逗色彩甚至低俗性，交流或者沟通日、f更 异性以及相互利益关系的隔阂，就会对相同事件在相对集中 加开放、洒脱而放荡不羁，甚至为了一已之思或者他人之思而 的区域、范围内产生群体性意见、情绪乃至行为，从而形成所 争吵不休。由此，也就导致了网络社区、论坛讨论的无序乃至 谓的“舆论场”。譬