浅谈新课程改革下高中数学教学.pdfVIP

——啊啊Il q◆ 的事物，学生理解起来就非常容易了。 三、学生扮老师当学习的主体 怎样提高生物课堂的教学效率 新课程理念是，生物教学要面向全体学生，提高生物科学素养， 朗玉章 联系学生的生活实际，要使全体学生通过努力都达到学习目标。在学 r，■’一l 习《物质跨膜运输的方式》时．从改变学生的学习方式上着手，设计 摘要：在新课改下，传统的教学方式．教学理念已经不适 各种教学活动，使学生主动地获取知识。新课导人：在一杯清水中滴 应形势的发展需要。课堂教学效率是实现学校教育目标的关 一滴红墨水，清水马上变红，这是物理上的扩散现象，然后让学生分 键和着力点，是提高学生学习成绩的实用、有效策略。认识新 析水分子进入细胞是不是与上述现象相似。其他物质进出细胞又是 怎样进行的?从而进入三种物质运输方式的学习。老师在黑板上把 课程背景下的课堂教学效率的地位和作用，成为顺利实施新课 三种运输方式列出一个比较表格，让学生阅读课文来完成。lO分钟 程的主要因素。认真学习普通高中生物课程标准．深入研究 后请一位学生到讲台上扮演“老师”对这三种运输方式进行讲解。其 生物新课改的基本精神与新理念．积极探索新课改下生物课 他学生进行补充，最后老师在进行总结、表扬。通过这种方式获取新 堂教学模式，是目前生物教师紧迫要完成的任务。新课改下的 知识．大大提升学生学习的积极性，通过阅读课文主动获取了知识， 老师在课堂中真正起到点拨作用，学生成为学习的主体，使本堂课在 生物教学强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴 轻松愉快的环境中结束，教学效率大大提高。 趣．让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。生物新 四、引导探究，质疑式提问 课改突出学生主体和学生学习过程，教师在教学中应充分发 “探究性学习”强调学生自主参与知识的获得过程，掌握研究自 挥学生的主动性，逐步推进教学手段、学习方法和教学形式的 然所必需的探究能力，与传统的教学有着很大的不同。生物知识来源 多样化与现代化。因为只有这样才能从根本上提高生物课堂教 于生活，最后也应用于生活。老师可以从现实生活中寻找相关的生物 学效率。下面谈谈自己的看法： 学知识，有联系地创设问题情境，培养学生提出问题的能力。如“探 究酵母菌细胞的呼吸方式”教学中，老师可以向学生创设这样的情 关键词：教学效率创设悬念 引导探究 境：我们吃的面包和馒头为什么会那么松软，与什么有关?(学生回答 一、巧设导入创设悬念 与酵母菌有关)接着提问：酵母菌发挥这种作用要有什么样的条件? 当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。” 大家都知道酒的主要成分是酒精，那酒精是谁在什么条件下产生的? 一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的 这些问题的创设环环相扣，随着问题的一个个解决，最终引出本堂 学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。如 课的主要内容：酵母菌既可进行有氧呼吸有可进行无氧呼吸。这些探 ((DNA的结构》的学习可这样导人：向学生讲述发生在印度尼西亚 究问题的创设体现出老师在教学中就要以学生现有的生物知识为基 的海啸事件(引起学生注意，营造学习氛围)，然后提问：这次海啸造 础，联系学生的生活实际，充分调动学生的好奇心和求知欲，诱发学 成大量的人员伤亡，各国专家对寻到的遇难者遗体进行鉴定，但很 生对所学知识发生质疑