浅谈高师舞蹈教学中芭蕾基础训练.pdfVIP

2005年6月 广西艺术学院学报《艺术探索》 Jun．2005 ARTS OFGUANGXIARTS 第19卷第5期 EXPLORATION，JOURNALCOLLEGE Y01．19No．5 浅谈高师舞蹈教学中的芭蕾基础训练 潘滨 (湛江师范学院艺术学院，广东湛江524048) [摘要]多年舞蹈教学实践证明，在当代社会形势面前，高师 教育模式，也是舞蹈教育中最重要的环节。 舞蹈教学注重芭蕾基础训练是非常重要的。本文从芭蕾基 [关键词]舞蹈教学；芭蕾基础训练；动作三要素 础训练的“开、绷、直”三要素入手，分析了高师舞蹈教学 [中图分类法]J71[文献标识码】A 与专业舞蹈训练在心理、生理及时间上的差异，阐述了芭蕾 [文章编号]1003—3653(2005)05—0085—03 的历史和动作特点，强调了芭蕾基础训练的社会意义。芭蕾 [收稿时间]2005—05—12 既是一门艺术，也是一门学科。芭蕾基础训练是舞蹈最初的 [作者简介]潘滨，湛江师范学院艺术学院舞蹈教师 舞蹈是一门综合性艺术，它是集音乐、戏剧、绘画等 要通过中国民间舞蹈、芭蕾舞、中国古典舞蹈和现代舞的学 艺术门类于一体而逐渐形成的一门独立的综合艺术。对于 习，打下他(她)们各自的艺术基石，塑造舞蹈形象和成就 舞蹈本质的理解，古今中外的学者也各有说法。亚里士多 自己的舞蹈艺术之梦。然而，不管选择哪种舞蹈学习，都难 德说它是“借姿态的节奏来模仿人的各种性格、感受和行 以脱开芭蕾舞的基础训练过程。美国虽是一个后发展起来 动”；柏拉图说它是“以手势讲话的艺术”。我国当代舞蹈家 的国家，但人们早在殖民时期就知道“环境许可的话，会送 吴晓邦最早对舞蹈提出的定义是在1952年，他在《新舞蹈 他们的子女到舞蹈学校学习仪态举止，因为就算在粗野的 艺术概念》中提出：“舞蹈是人体造型上‘动的艺术’，它籍 新大陆，人们也没忘记文雅。”[2】(p33)这种文雅就是指芭 以人体‘动的形象’，通过自然或社会生活的‘动的规律’， 蕾基础的训练。 去分析各种自然或社会‘动的现象’，而表现出各种‘形态 化’了的运动，这种运动不论是表现了个人或多数人的思 一、芭蕾训练三要素 想和感情，都称为舞蹈。”[1](p7) “芭蕾”是法语ballet的译音，原义是“舞蹈、芭蕾 舞蹈的类型繁多，如民间舞、芭蕾舞、古典舞、现代 舞剧”。今天西方文献中ballet有广义与狭义之分：广义上 舞、交谊舞(国标舞)、健身舞、街舞等，不同类型的舞蹈 泛指一切以人体动作姿态表现戏剧故事内容或者一定的情 可表现出截然不同的风格。作为我国专业舞蹈人员及师范 绪和心理状态的舞蹈剧演出形式；狭义的ballet则专指西欧 类(艺术)人员，身负着传播艺术的重任，他(她)们主 三百年来形成的、有一定技术规范和审美要求的、特定的古 法的基础，应全盘照搬；提高眼技能的训练也是基础能力的训 3．指挥家(钢琴家等)阅读乐谱的眼动研究。 练，但其中有些练习内容与读乐谱的习惯不同，应加以调整； 4．钢琴视奏时的读谱研究。 止住头脑中的音读这一关键环节在读乐谱时，它的原理是一 5。钢琴家与琴童读谱的比较研究。 致的，但训练方法就应该做大的调整，从训练内容、训练时 6．快速阅读乐谱的训练方法研究。 目光的方向等都应作出相应的调整；而对于开发脑的潜能这一 7．音乐历史上的快速读谱。 环节，则只需要将训练内容换成乐谱即可。但这只是笔者的 8．指挥家(钢琴家等)的快速读谱研究。 个人体验，还缺乏大量实验数据的论证与确定。因此，需要 我们努力来通过大量的实验来研究开发这方面的专门方法和