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【教师建设】 培养青年化学教师成才探微 董瑞锋 （广东省德庆县香山中学，广东 德庆 526600 ） 摘要：青年教师精力充沛，有理 ，但业务功底不深，实际教学经验不足。若通过“传、帮、带”使青年教师的分析理 解、驾驭教材的能力和根据教学内容选择教法的能力得到培养，形成独具魅力的教学风格，青年教师就会很快成为驾驭 讲坛的优秀教师。 关键词：培养；青年教师；成才 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0045-02 青年教师刚从大学走出，有理想、有创新，但缺教学经 3.启发青年教师理解“盐类水解”内容安排离子反应 验，如果把多年来积累的教学经验传递给他们，就能在较 和强弱电解质之后，是使盐类水解过程和规律的探讨能够 短的时间内掌握常规的教学业务和教学规律，找准自己的 在学生已有的电离和强弱电解质概念下进行，尽量利用已 特色、特 并结合到教育教学之中，成就他们特色的课堂 有的强弱电解质、离子反应知识的比较、辩析帮助理解。并 教学风格而驾驭讲坛。 从中挖掘出“盐类水解”新知识的“生长点”，做到既备教材 一、培养分析理解和驾驭教材能力 又备学生。 青年教师欠缺的是分析理解教材的经验。下面以“盐 4.把好确定“盐类水解”教学方案的关，对学生易接受 类水解”为例培养青年教师分析教材和驾驭教材能力。 的知识，在分析教材时可以简略，对学生疑难多的强酸 1.引导青年教师熟悉和理解“盐类水解”的新课程标 （碱）弱碱（酸）盐水解规律的重点内容，要从正面、侧面、反 准、理念，着重理解盐类水解属于电解质理论部分，盐类水 面等不同角度启发他们深挖，使他们在组织教学过程中始 解的概念是化学基本概念知识，把握好盐类水解的内涵和 终掌握课堂的主动权，培养其分析理解教材和驾驭教材的 外延，抓住书写离子方程式化学用语的技能这个重点，突 能力，为驾驭讲坛打下良好基础。 破强酸（碱）弱碱（酸）盐水解的规律这个难点。这样，依据 二、在校本教研中传授经验使其站稳讲台 新课程标准、理念和教 来分析研究，就能培养他们分析 对于青年教师而言，让他们直接 与到校本教研活动 理解和驾驭教材的能力。 中，解决教研过程中实际存在的问题，为他们进行信息交 2.指导青年教师进行“盐类水解”的新知识和以前知 流、经验交谈和专题讨论提供平台，是促进他们专业成 、 识强弱电解质联系的特别研究，不断把盐类水解的概念、 培养他们站稳讲台的有效途径。 盐类水解的规律、盐类水解的离子方程式等新知识归纳到 1. 看片—备课—上课—反馈评价—验收是青年教师 学生已有的认知结构中，构建知识网络。 获 间接经验的最佳途径。拍摄和回放他们的课堂教学录 很善良、很宽容。那当时我们又为什么不喜欢这个孩子呢 爱心、一份理解、一份支持，学困生还会抬不起来头吗 我们当时喜欢的孩子，今天为什么会这样对待宠爱他的老 今天我们怎样做教师、怎样做教育工作呢 教学实践 师呢 我们宠爱的学生都会因为学习好，就把其他的缺点 使我深刻体会到，做一名合格的人民教师就应具备责任 和不足甚至是错误都给掩盖了，我们教师给了他们过多的 心、公平心、爱心和耐心。每个学生在成 的过程中，都难 偏心、爱护、甚至袒护。班级有问题出现的时候第一时间想 免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生 到一定是哪位学困生干的，总是火冒三丈