试论钢琴初级教学创新模式.pdfVIP

文艺教研 试论钢琴初级教学创新模式 曹卫萍 （ ， ） 佳木斯大学 音乐学院 黑龙江 佳木斯 154007 摘　要：钢琴的初级教学创新模式主要是面对孩子，所以 先要呼吸，呼吸的动作应是提腕压腕的动作，抬起时要慢，落 要激发孩子的潜能，开拓艺术创新思维，应在初学时循序渐进 下时要快，落下时是手臂自身的力量下去，不要特意地附加力 灌注理论知识，培养想象力，进行二度创作，增强对音乐的理 量，自身的力量才是最自然的音色，在基本练习时，要大量的 解力，让每个学生走进音乐，理解音乐。通过音乐训练，一方 练习吊指和抬指练习，巩固手的松弛和独立性，练习双音练习 面，提高技能和音乐知识积累，同时也促进大脑皮层反应能 确保双音一起一致，为今后驾驭更大的作品打好基础，要以和 力，开发智商，对于涉及音乐以外的事物起到促进作用；另一 声为基础的练习，为学生提供立体感声音走向。在练习方法 方面，提高个人修养，丰富文化知识，拓展思维模式，培养独特 上，阐述几种演奏方式：非连奏、连奏、弱的断奏、八度演奏、八 价值观，提升个人审美能力，开发创作意识，使音乐在生活中 度手腕抖动、分解八度、双音连奏训练、八度震动。非连奏：音 起到积极作用。 与音之间是不连的，用手臂断奏断开。连奏：要具有歌唱性，有 关键词：钢琴；创新模式；素质教育 浪漫主义时期音乐可加以上踏板，当两音相邻时，前音时值饱 满，后音紧随其后。弱的断奏：使用手指的小动作就可以达到， 1 钢琴初级教学创新模式 快速时用手的小关节去断奏。八度演奏：练习八度，首先小指 对于钢琴初级教学应采用理论与技巧同时进行的新型教 大指撑起，先五度开始练习，六度练习，七度练习，但是弹八度 学模式，明确教学目的、教学形式、教学内容。教学目的：培养 时需要三指支撑，重心向小指，八度时需要手腕力量少一些， 学生发散性思维，举一反三，手脑协调，对音乐有自己独特见 弹得稍强时要手臂力量多一些，八度手腕抖动：弹八度时若很 解，增强音乐理解力，使学生知、听、唱、弹全面发展。教学形 强或很长时间，大臂伸直，手腕抬高。分解八度：是靠掌的左右 式：理论与实践相统一，钢琴技巧小课与理论是有统一内联性 运动，贴键力度加强，会用到小臂，慢的八度尽量用串指去做。 的，二者不可分割，教师作曲目分析，介绍创作背景，作者简 手指练习时，需四指加重练习。黑键与白键要做出提前准备， 介，讲述技术难点，引导学生了解不同风格音乐，扩大学生知 眼睛先行于手。双音连奏训练：保证音的统一性，转指时做出 识资源，使作品更容易被学生理解和掌握。教学内容：钢琴是 提前一音准备，在有难度跳跃时用踏板来补充，高声部突出。 听觉艺术，通过训练触键技术，培养学生听觉敏锐力，学生应 八度震动：主要运用手腕运动，先强音后弱音练习，在速度越 掌握：旋律线（音乐作品中最突出重要），节奏、节拍、速度（时 快时爆发力越强，合理运动重量转移。在初级钢琴技术中做 间艺术），和声（音乐作品立体化的手段），音区、力度、音色 到，声音通透、明亮、收放自如，耐心做好每个细节，切莫本末 （影响情绪，表达不同感情）等，跟音高唱谱，训练视唱练耳，辅 倒置。 助钢琴技术均衡全面发展，这种教学创新模式打破传统单一 在钢琴的教育中，音乐应全面发展，由于钢琴初级教学主 式钢琴技术训练，使学生通过理论知识积累更好地诠释音乐 要面对的学生群体是儿童，教师应安排儿童音乐剧赏析，在赏 作品，从而激发学生潜能和兴趣。