《和时间赛跑》教学计划.docVIP

《和时间赛跑》教学设计 一、学习目标：　　　1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。　　　2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。　　　3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。　　　4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。　　二、学习重、难点：　　　　重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　　　　难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。　　三、教学准备：　　　　教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片　　　　学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。　　四、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、谈话引入：　　师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。　　学生可能猜到谜底“时间”。　　然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。　　让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。　　教师小结： 　　师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。　 　二、初读课文，整体感知　　师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。　　（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）　　师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？ 在学生回答后出示预先写好的问题：　　（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？　　（2）“我”把什么当作一个谜？　　（3）“我”怕什么？　　（4）“说不出的滋味”是什么滋味？　　（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？　　师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？　　（生说，互相补充，教师相机指导。）　三、再次读书，质疑问难　　师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。　　（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）　　师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？　　（生发言，师生共同补充）　　三、读课文，重点探究 1 教师和学生交流　　　2 师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。　　　3 请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……　　　4 课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。　　　5 重点学习第四自然段爸爸的话：　　　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。　　　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。　　　6 孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？　　　7 重点学习第八自然段：　　　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）　　　　指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？　　　8 语言过渡：　　　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？　　　9 我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。 10学习最后一个自然段：　　　　此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——　　　　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——　　　　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说—— 　　　　四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）　　五、布置作业：　　1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。　　2、收集珍惜时间的名人名言。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、回忆