运用交际法教语法_培养学生运用语言能力.pdfVIP

( ) 外语界 1998 年第 1 期 总第 69 期 ·39 · 运用交际法教语法 ,培养学生运用语言的能力 温 厚 一 　　语法教学是英语教学中的重要组成部 而必然要求对传统的语法教学方法进行改 分 ,是贯穿在中学和大学基础英语教学中的 革 ,提倡运用交际法教学 ,即同时注重语言的 一条主线 。如何运用有效的、先进的教学方 形式和功能 ,在整个教学过程中 , 以学生为课 法组织英语语法教学 ,是英语教师在现今的 堂中心 ,把语言形式的教学和语言功能的教 教学中应该予以重视的课题 。 学灵活地 、有机地结合起来 ,让学生主动地 、 方法是观念的反应 ,不同的语法观念产 愉快地参与有意义的语言交际活动 ,在运用 生不同的语法教学方法 。语法的最基本的观 语言的过程中习得语法 ,获得英语 , 以培养学 念则是语法的定义 。L yons 的语法定义可以 生能够流利地运用英语 、得体地进行交际的 说是传统的语法观念的代表 ,他说 : “语法是 能力为教学 目的。 解释词组合成句子 的方式 的语 言描述 。” 目前 ,在我们的英语教学中 ,仍普遍存在 ( 197 1 : in Stern 1983) L yons 的定义仅仅把 着大多数学生可 以造出语法正确的英语句 语法视为静态的形式或呈现 。这种观念通常 子 ,但却不能运用最简单的句型进行 日常生 把语言解释成“语音 + 语法 + 词汇”的知识体 活中的交际活动的状况 。随着我国对外开放 系 ,从而必然推崇传统的语法教学方式 ,即仅 的进一步扩大和涉外交流活动的逐渐增加 , 仅注重语言的形式 ,在整个教学过程中 ,把教 对大多数学生而言 ,通过学习英语 ,不仅仅要 师视为课堂的中心 ,主要依靠教师注入式的 懂得语言知识 ,而且要获得和提高运用英语 讲解 ,学生被动地模仿 、记忆和进行古板的、 进行交际的实际本领 ,才是他们现实的需要 。 孤立的、教条的句型操练及单句翻译等方法 , 这种需要对我们的英语教学也必然提出了新 以学生懂得语法知识 ,能造出语法正确的句 的要求 。许多教师的实践证明 ,单纯运用传 子为语言教学 目的。 统的教学法并不能满足学生的实际需要 ,而 随着人们对语言本质认识的发展及交际 交际法却可以弥补传统的语法教学的缺陷 , 法的成功运用 ,对语法的定义也赋予了新的 满足学生学习英语的实际需要 ,有效地提高 ( ) 涵义 。在 Longman 应用语言学词典 1989 我们的英语教学质量 。 中 ,可以看到语法的一种新定义 : “语法是语 实际上 ,在英语语法教学中运用交际法 , 言结构及词和词组等语言单位组成语言句子 并不是一件十分困难和复杂的事情 ,关键在 的方式的描述 ,它通常包括这些句子在各个 于教师能否掌握和正确地运用它的具体模式 语言系统中的意义和功能 ……。”Lon gman 或方法 。我在近几年的英语语法教学中 ,尝 的定义不仅肯定了语法作为语言静态形式的 试了我在英国留学期间学到的一些交际法模 一面 ,而且同时指出了语法作为语言的动态 式 ,受益匪浅 ,在教学效果上有事半功倍的作 功能或言语行为的一