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推进我国研究型大学研究生教育国际化的若干思考 邹冬云 摘要：在经济全球化的大背景下，研究生教育国际化已成为我国研究型大学发展 的首要任务。实现研究生教育国际化，学校的大力推动和院系及部门的高效实施是前 提，国家公派研究生项目平台、校际交流合作平台和院系及导师的科研合作平台是基 础，而教学国际化、科研国际化、培养模式国际化及校园氛围国际化是关键。 关键词：研究型大学；研究生教育；国际化；交流平台 作者简介：邹冬云，南京大学研究生院培养办公室，助理研究员，南京210093。 研究型大学是培养和造就高层次创新型人才的基地，是科研创新的重要力量。随 着研究生教育多元化、国际化、个性化的发展趋势，吸收和借鉴世界一流大学国际化办 学理念、探索出一套具有我国教育特点的研究生教育国际化模式、培养出一批具有国 际竞争力的人才，已成为我国研究型大学的当务之急。实现研究生教育国际化，不仅 需要学校的大力推动和院系及部门的高效实施，更要依托“三个交流平台’’一一国家公 派研究生项目平台、校际交流合作平台和院系及导师的科研合作平台，同时要努力实 现教学国际化、科研国际化、培养模式国际化和校园氛同国际化。 一、学校的大力推动、部门及院系的高效实施是实现研究生教育国际化的前提 纵观哈佛大学、斯坦福大学、牛津大学、剑桥大学等世界一流大学的发展历史，“国 际化办学”理念贯穿始终，而在经济全球化的新时期，我国研究型大学也不约而同的提 出了“研究生教育国际化”的办学理念。北京大学开展了“解放思想，推进世界一流国际 化校区建设”主题大讨论活动；清华大学提出“开放式国际化办学模式”；复旦大学将则 “国际化工作评估”被纳入考核内容；南京大学提出了以“综合性、研究型、国际化”为核 心的发展战略。实现一个战略目标，只有学校的推动是远远不够的，还需要管理部门 及各院系的大力支持和高效实施。研究生院作为研究生教育的管理部门，应坚持把国 际化贯穿于教学、科研及管理的各个方面，鼓励研究生积极参与国际学术交流与合作， 提升研究生在学科前沿领域开展科学研究的学术起点和创新能力。南京大学研究生院 设立了“研究生国际学术交流基金”和“博士生国外短期访学项目”。“研究生国际学术交 流基金”用于资助研究生参加国际学术会议、国外著名大学研究生暑期学校；“博士生 国外短期访学项目”资助研究生赴国外一流院校或科研机构开展科研合作。自2005年 以来，由于学校的重视与支持、各部门的协调与配合以及广大师生的积极参与，南京 大学研究生参与国际学术交流人数显著提高。2009年参加国际交流的人数是2005年的 三倍之多。 二、依托“国家公派研究生项目平台、校际交流合作平台、院系及导师的科研合 164 作平台”是实现研究生教育国际化的基础 1．国家公派研究生项目平台 为有计划、成建制、有针对性地培养拔尖创新人才，教育部、财政部于2007年设 立并实施了国家建设高水平大学公派研究生项目，计划每年选派5000名研究生出国留 学。该项目坚持“面向学校的需要，依靠学校的工作，服务学校的发展”的思路，“选拔 一流的学生，到国外一流的院校、专业，师从一流的导师”。与此同时，国家留学基金 管理委员会还设立了各类研究生专项奖学金，如“中美富布赖特项目”联合培养博士生 项目、日本文部省奖学金项目等，打造出一个国际化人才培养和交流的平台。截止到 哈佛大学、麻省理工学院、耶鲁大学、斯坦福大学、剑桥大学及牛津大学等世界一流 大学学习。 2．校际交流合作平台 “校际交流合作平台”是学校实现教师互访及学生互换、促进学校与国外高校及科 研机构之间的教学及科研的正式交流和合作活动重要途径之一。目前，北京大学、清 华大学、复旦大学、南京大学等研究型大学均已分别与数十个国家和地区的数百所境 外大学签订了校际交流协议，开展人员交流、合作研究、学生联合培养等一系列校际合 作。自1979年以来，南京大学已与世界29个国家和地区的269所大学和科研机构建 立了学术交流和研究合作关系，签订了294份交流合作协议。通过校际合作协议，南 京大学每年向境外派出交流学生达500多人次。2009年度南京大学公派研究生项目选 派的攻读博士学位生中，有46％的学生是依托校际交流合作协议派出的。另外，我国 研究型大学积极探索多形式、多层次的国际合作模式，与国外高校开展合作办学联合 培养研究生。南京大学先后与美国霍普金斯大学合