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* 建构主义在教育活动中的实践 一、关于建构主义理论 二、“三大特征”在教育活动中应用 三、教育活动的自我反思 一、关于建构主义理论 建构观下的学习本质 建构观下学习的三大特征 建构观对教育活动有指导意义 建构观下的学习本质 学习不是学生对教师所授予的知识的被动接受，而是一个以其已有知识和经验为基础的主动建构过程。” 建构观下学习的三大特征 （１）能动性 （２）建构性 （３）社会性 建构观对教育活动有指导意义 知识不仅包括学科知识，也包括如何做人，如何交往，高尚的道德修养等知识 用建构观指导教育活动，能转变传统滞后的教育观念，开拓教师思维 建构主义在教育活动中的实践 一、关于建构主义理论 二、“三大特征”在教育活动中应用 三、教育活动的自我反思 二、“三大特征”的应用 关于“能动性” 关于“建构性” 关于“社会性” 关于“能动性” （1）注意教育形式的多样化 （2）注意教育内容的针对性 （3）多为学生利益着想 关于“建构性” （1）为学生提供“个人体验”的机会 （2）鼓励学生的“智力参与” （3）重视学生的“教育反思”过程 关于“社会性” （1）加强学生间，师生间的交流活动 （2）努力营造平等和谐的班级氛围 （3）重视家长资源的开发 *
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