中学生_厌学_的教师归因分析和其对策.pdfVIP

心理辅导 中学生 “厌学”的教师归因分析及其对策 邓李梅 黄 莘 一、问题的提出 学语言不生动，缺乏逻辑性。相当一部分教师由于教 “厌学”，即对上学读书感到厌倦或厌恶学习， 学语言不规范、不准确、语病多，不简明、废话多， 不愿意主动学习，是学生消极对待学习活动的一种行 而不受学生的欢迎。第四，教师所教的教学内容与现 ! 为反应，是一种消极适应环境的不健康的学习心理。 实生活相脱离，不能让学生学以致用。学习是学习， 中学生厌学情绪的普遍滋生，已经成了中小学教育及 生活是生活，学习内容与生活几乎没有任何联系。 % 整个社会不得不正视的问题。据调查，就是所谓学习 二 教师对当代中学生心理缺乏研究。长期以 优秀的学生，也惧怕和厌恶学校的学习生活，而那些 来，由于我们的基础教育办学思想不端正，不少学校 学习文化知识的 “困难户”，对学校学习更是达到了 以应试教育为主，片面抓智育，教学围绕升学指挥棒 深恶痛绝的地步。 长此以往，不仅会影响教学质量 转，它不仅给教师增加了负担，也给中学生带来了沉 和教育的发展，同时也会产生出一大批心理偏差的接 重的学习竞争压力。为了中考和高考，许多老师把越 班人和建设者，必须引起广大教育工作者乃至整个社 来越多的精力都花在了钻研考试模拟题和考试说明以 会的高度重视。 及搞针对训练上，而把对学生一一学习的主体的研究 二、中学生厌学的教师归因分析 忽略了。我们知道，中学阶段是人生的过渡时期，也 对于中学生厌学情绪的产生，学校、家庭、社会 是学习的最佳年龄和读书的黄金时代。这一阶段是理 都负有不可推卸的责任。下面仅从教师的角度加以分 想、动机、兴趣、态度充分发展，人生观、世界观初 析。 步形成的年龄，也是欲求较多、情绪不稳、易犯错误 % 一 教师缺乏智慧。中学生厌学的一个根本原因 的年龄。在这个过渡的年龄阶段里，中学生从幼稚走 是教师缺乏智慧。教师缺乏智慧首先表现在不少教师 向成熟，从家庭走向社会。因此，作为教师应对中学 不注重教材、教学和教学法的研究。长期以来，教材 生的心理和面临的问题作透彻的了解。如果教师不把 枯燥，教学方法呆板、单调，教师一味主动热情地扶 他们作为真正有感情的人，而只是把他们当作考试的 着、背着学生走，而学生被动麻木如盲人，虽然达到 机器，那么在年复一年的重复抄写和训练中，不少学 了目的地，但难以使学生在思考中收获成功的经验， 生就会失去对获得知识的兴趣。 % 享受一个 “思想者”的乐趣。 “满堂灌”法、 “题海 三 教师对学生的不尊重与偏见导致学生消极的 战术”、严厉惩罚、把分数作为衡量学生的唯一标准 角度定位。绝大多数中学生入学时是积极向上和充满 等方式方法，不仅压抑了学生的求知欲和好奇心，而 热情的，他们对新奇事物充满兴趣，对一切活动都愿 且加重了学生的学习负担。其次表现在教师缺乏提出 意去尝试。现在许多中学生学习有困难或厌学，造成 问题、分析及解决问题的能力