创建情境课堂教学模式.docVIP

创建情境课堂教学模式，为学生提供自由发挥的舞台 王召平 李文娟 “创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”，这一教学理念伴随着新课程的不断深入，伴随着情境串课题的进一步研究，已经逐渐被广大教师接受和认可。我们清楚地知道：情境串理念下课堂教学的总体目标是让学生在一连串的现实情境中，经历知识与技能形成的过程，形成解决问题的策略，增强应用数学的意识，获得对数学学习良好的情感。?但是怎样创设生动有效教学情境？创设情境之后如何在情境之中进行教学，形成一套富有特色的情境串教学模式？教师在情境中如何对学生进行恰当的引导等等，这一系列的问题曾一度困扰着我。经过几年的实践、探索、研究，最后我们终于形成一套情境串课堂教学模式。 我所创建的教学模式大体分为五大步： 1、由生活问题入手——创设生活情境，激发学生兴趣 2、提出数学问题——在情境中引发学生思考，提出数学问题 3、建立数学模型——在情境中引导学生合作研讨，建立数学模型 4、解决数学问题——在情境中组织讨论交流，解决数学问题 5、应用于生活——承接情境的研究，回归生活实践，发展创新应用。 我们都知道，“数学问题”是数学教学的心脏。并且青岛版教材的一个主要特点是：突出问题意识的培养，让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生自己收集和处理信息的能力。因此我所创建的课堂教学模式以“问题”为核心，分为五大步。下面我想就《倍的认识》