经典冷遇和文学理论教学的困境--基于一份问卷调查.pdfVIP

经典冷遇与文学理论教学的困境 ——基于一份问卷调查① 黄世权 (广西师范学院文学院) 近年来，由于社会变化以及新媒体的崛起，阅读的方式发生了巨大的变化。传统的文学 阅读越来越受到新兴阅读方式的冲击。尤其是八十、九十年代出生的年轻人，在影视的环 境里成长，从小首先受到的是来自影视作品的轰炸而不是文学的熏陶。进入新世纪以来， 由于网络的异军特起，更全面地改变了文学包括广大传统艺术的接受方式和格局。表面上 看来，影视特别网络是给文学作品的推广提供了前所未有的便捷，应该会促进文学阅读的 繁荣的。事实恰好相反，近年中国青年人的阅读率不断下降。罾文学接受特别是传统文学 经典的接受己成灾难。不仅社会上的一般年轻人，就是大学里专门学习文学的学生，例如 我自己这些年来教的学生，都没有表现出对文学经典应有的专业兴趣。在这前提下，文学 理论的教学自然十分艰难。因为文学理论的理解必须以文学作品的阅读为基础。 一． 文学理论与文学经典 毫无疑问，今天充斥中国大学讲坛的文学理论教材，都是在中外文学史的基础上展开 其理论建构的。以往几十年的不用说，就是近十多年来占据大半江山的童庆炳主编的《文 学理论教程》也是如此。全书的基本理论是在马克思主义的基本原理下，融合贯通了西方 的主要文学观点，从柏拉图、亚里斯多德，康德，黑格尔，到列维一斯特劳斯，哈贝马斯， 福柯，德里达，同时在适当的地方也激活了中国古典文学理论的重要范畴，如意象，意境， 诗言志，诗缘情等等。不难看出，出现在此教程中的理论家都是西方文学理论、哲学，美 学等领域的重要大家，这既确保了此教材的理论高度，也带来了此教材的教学难度。而渗 透在理论论述中的文学举例，几乎也都是来自传统文学经典。约略统计一下，其中出现的 中西方文学例证共374次。其中世界文学史上的大家、名家几乎全部出现，实际上整个世 界文学史几乎都纳入了这本教材。西方文学史中，出现次数较多的是托尔斯泰(22次)， 巴尔扎克(12次)，歌德(11次)，卡夫卡(8次)。其他如莎士比亚，福楼拜，屠格涅夫， 但丁，雨果，司汤达，普希金，陀思妥耶夫斯基，果戈理，高尔基，波德莱尔，乔伊斯， 海明威等世界级大作家都频频出现。出现最多的文学经典是《哈姆雷特》，《少年维特之烦 恼》，《变形记》，《安娜·卡列尼娜》，《圣经》，《荷马史诗》，《俄狄浦斯》，《浮士德》，《等 待戈多》，《追忆似水年华》等。规律是批判现实主义和古典作家作品居多，尤其是小说和 小说家较多，现代主义的名作基本都出现，但是后现代的几乎没有。中国文学史中，出现 ①为了获得准确的反馈，我针对‘文学理论教程》(第4版)设计了一个问卷，其中主要的问题是关于本 教程的编写情况和教师上课效果。由于我的调查对象是去年我教过的学生，他们的回答在一些细节卜可能 不够准确J，。但是对有关文学经典阅读以及经典阅读与理论学习的关系等问题的州答则是完全可靠的。根 据我上课的感受和观察，以及从问卷调查的情况，我认为目前文学理论教学的难点之一，就是学生对文学 经典的陌生和冷漠，不熟悉经典，不在经典中从容涵泳，就不町能获得深切的文学感受和高雅纯正的文学 趣味和人生品位。因此经典冷遇构成了我的思考的起点，也是我在教学中特别关注并希颦解决的问题。我 的文学理论课凶此成了经典的推荐课和鼓吹课。不仅文学经典，哲学历史等经典也在我的宣传介绍中。目 的只有一个，就是激发学生学习经典的兴趣。 2据媒体报道， 中国人的阅读率逐年下降。第八次国民阅读调查结果显示，中国成人人均每年阅读图书 仅为4．25本，远低于韩国，法国、日本、以色列等国。连外媒也感叹，如此低的阅读率实在是与中国文 化大国的称号不相称。见垒!!巳；』』￡i!垒盟壁：gg：￡Q堡』!』2Q!!Q12鱼』QQ!Z垒!：b!堕。 218 其他次数较多的有陶渊明，王维，李商隐，杜牧，庄子，马致远，巴金，老舍，钱锺书等。 出现次数最多的文学经典则是《红楼梦》(22次)和《阿Q正传》(9次)，其它如《诗经》， 《楚辞》，《两游记》，《西厢记》，《水浒传》，《三国演义》，《牡丹亭》，以及唐诗也是高频度 出现。规律是四大名著和鲁迅的作品，唐诗出现最多。中国现代主义的作家作品很少出现。 从这个角度讲，出现在《文学理论教程》的作家作品是真正已成定论的绝对经典。西