经济文化类型和地方性校本课程建构--以广西巴马瑶族自治县西山乡、平洞乡中学为的研究案例.pdfVIP

经济文化类型与地方性校本课程建构 ——以广西巴马瑶族自治县西山乡、平洞乡中学为研究案例 黄晓岚 复旦大学 上海 200433 摘要：本文根据广西巴马瑶族自治县西山乡、平洞乡的经济文化类型的特点， 从两乡中学的地方性校本课程现状出发，提出开发少数民族地区农村中学的地方 性校本课程要以经济文化类型理论为依据，要包含创新教育、地方性知识教育和 多元文化教育三方面内容，以培养具备创新能力、地方性知识的人才为目的。 主题词：经济文化类型 ;地方性校本课程; 农村教育 ;学校教育; 瑶族 《乡土知识传承与校本课程开发研讨会》 部少数民族贫困地区的乡中学，具有一定典型性，因此本文以两乡中学校本课程 为研究案例。 本文所指的农村初中地方性校本课程即指由我国西部少数民族贫困县的乡 中学根据本校的实际情况和需要来开发和选择适应当地经济文化发展需要的、包 含地方性知识的、以学生为主的校本课程。 二、巴马县西山乡、平洞乡经济文化类型 (一)经济文化类型理论 经济文化类型理论是前苏联著名文化人类学家托尔斯托夫、列文和切博克萨 罗夫在20世纪50年代提出的概念。1956年至1958年间，人类学家林耀华教授 同他们合著的《中国的经济文化类型》一文，从而开创了应用该理论研究中国经 济文化类型的先河，引起了国际人类学界的高度重视。随着科学技术和经济社会 的发展，经济文化类型理论对中国的现代化建设，特别是少数民族地区的现代化 建设得到了广泛应用，并得到了更进一步的修正和发展。我国民族学工作者将经 济文化类型的定义表述为：经济文化类型是指居住在相似的生态环境之下，并操 持相同生计方式的各民族在历史上形成的具有共同经济和文化特点的综合体。。 特别是在经济文化类型理论的应用中加入结构层次分析的见解，即要求对每一个 经济文化类型都要进行结构层次上的划分，以求认识的深化。这种层次划分的一 般序列是：1．生态基础；2．生计方式(包括人类的生产生活活动及物质文化)； 3．社会组织形式及各种典章制度；4．意识形态(包括行为准则、道德规范、宗教 信仰和思想观念等)。雪 林耀华先生指出，我国经济文化类型农耕经济文化类型组的山地耕猎型主要 “分布在云贵高原中部以东的山区和华南的丘陵山地的“讲汉藏语系苗瑶语族 语言的苗、瑶、畲等民族，它们总体分布格局而丘陵稻作型的“分布地区以云南 中南部经贵州、广西、海南岛、台湾到东北沿边的“如傣、壮、侗、水、仡佬、 毛南、黎等多讲汉藏语系壮侗语族诸语言的民族。由 (二)西山乡、平洞乡的经济文化类型 0棒耀毕主■．氏蕞学逼论．中夫民壤太学出版社，2003年9月寤0苇0‘页． o引同上，摹17膏． o引同上。摹趸． 《乡土知识传承与校本课程开发研讨会》 据《巴马瑶族自治县志》记载，巴马瑶族自治县位于广西西部大石山区，是 一个多民族杂居地，境内居住着壮、汉、瑶等13个民族，是全国的贫困县之一。 西山乡、平洞乡两乡毗邻，位于县城北部。两乡同属典型的卡斯特岩溶地貌，山 多地少，耕地尤其面积少。由于自然条件恶劣，粮食产量低，当地瑶族仍以玉米 为主食。人口以壮、瑶、汉族为主，农民人均年收入不足1100元，月收入不足 百元。境内矿产资源丰富，但仍以农业生产为经济支柱。特别是平洞乡地处大石 山区，水土资源极度贫乏，居住在这里的布努瑶族在“九分石头一分土的石山 区里耕耘，一年耕种半年粮，生活状况极为艰苦。 巴马瑶族自治县西山乡和平洞乡是壮、汉、瑶三个民族杂居，两乡的各族人 一民的生态环境、生计方式、社会组织形式及各种典章制度、意识形态都大致相似。 因此两个乡的经济文化类型是相同的，同属农耕经济文化类型组。其中，瑶族因 为主要聚居在大石山区，属于典型的山地耕猎型：壮族由于聚居地区主要还是以 丘陵稻作的生计方式为主，兼有丘陵稻作型特征；汉族聚居地的环境有类似壮族 的，也有类似瑶族的，因此他们分属这两种经济文化类型带。综上所述，传统意 义上广西巴马瑶族自治县西山乡、平洞乡的经济文化类型应包含农耕经济文化类 型组的两种类型，即山地耕猎型及丘陵稻作型。 随着改革开放不断深入、社会经济文化的不断发展、民族文化的不断融合， 目前巴马县西山乡、平洞乡的经济文化水平与林先生所描述的山地耕猎型、丘陵