3.2异域风采3.3未来展望.docVIP

初中思想品德、历史互动式探究课堂教学基本结构 教学班级：186.187.188.189.190.193 教学时间：2013.9.23 教师：武秀芬 教学内容 3.2异域风采 3.3 未来展望 教学目标 知识与技能 从不同方面了解东西方的家庭文化差异，并找出值得我们借鉴和学习，摒弃不适合中国文化的。 过程与方法 课前预习自主学习：结合学习目标和导学案，自学课本p26——32，自己标记重难点，并独立完成导学案 情感态度价值观 了解我国的家庭结构类型和家庭结构的变迁，引导学生畅想未来的家庭生活方式。 教学重点 我们要学习哪些优良传统 教学难点 1、感受文化的多样性和丰富性。 2、中外姓名的差异 教学程序及时间分配 师生活动要求 一、创设情境，诱导质疑(6-10分钟） ·创设问题情境，导入新课·确立探究方向、目标、议题 。诱发学生质疑 自主学习 明确知识点 1．你认为那些有关家的传统是优秀的？哪些是应该被抛弃的？ 2．什么是核心家庭?核心家庭和单亲家庭哪一个更有利于社会的发展？ 3.中外养老方式差异何在？ 4.15岁的小明想自己住，自己想买什么就买什么，没有钱先向父母要但记住数目，自己将来工作了再还，同时父母也不能干涉他的家庭作业。你认为哪些可以考虑哪些根本不行，为什么？ 5.读32页的小活动看一看外国人处理问题的方式哪些值得我们学习，哪些应该反对，为什么 二、合作探究，汇报展示（(10-15分钟） ·学生自主探究 ·同学合作探究 ·师生互动再探 出示自学提纲，学生自学。要求：①学生独立自学课本，阅读课文并标注不清楚的知识。②小组合作讨论兵教兵，教师巡视、点拨。1、你认为中国和美国的家庭观念有哪些区别？ (1)家庭模式上，中国“四世同堂”的大家庭被认为是理想的家庭模式，中国人家庭观念强。美国人崇尚个人自由，家庭观念淡薄，单身家庭的比重越来越大。（2）家庭教育上，中国父母对孩子管教严厉，干预过多。外国父母从小培养孩子的自立自强意识，重视孩子自信心的建设。（3）家庭秩序上，中国家庭中，讲究家庭秩序，西方家庭中，父母子女的地位平等。（4）姓名上，中国人的姓名体现的是集体主义；外国人的姓名体现的是个人主义。 （5）父母与成年子女关系上，中国父母子女始终是一家人；在西方，子女一旦独立，对父母家就不再理会。（6）金钱上，中国人有钱一家人花；外国人则经济分明。（7）养老上，中国是“反哺式”养老，子代依赖父代建家，父代依赖子代养老。西方为接力式养老，养老由社会保障体系来解决。 2、东西方人的姓名有哪些差异？ （1）名字排序的差异反映出西方人比较注重自我。（2）姓氏方面的差异反映出西方人比较喜爱差异。（3）称呼方面有所不同。（4）取名方式不同。（5）人名的相互翻译不同。 3.比较中西方两种养老方式的优缺点？ 国别 养老方式 优点 缺点 中国 反哺式 由子女抚养，可以就近照顾老人的生活起居，可让老人心态愉悦。 加重子女的生活负担。 美国 接力式 由政府福利来加以保障，不给子女增添负担，还可保障所有老年人能有个安逸的居住环境。 一是庞大的养老开支让国家负荷过重，二是老年人不能体会来自家庭的温暖，精神上不易得到满足。 三、探讨疑难，精讲点拨（8-10分钟） 师生设难，学生质疑 师生合作探究、评价 教师精讲、点拨 4、出现家庭文化差异的原因是什么？（1）经济、科技、文化水平不同（2）地域、历史发展的差异（3）国别不同。p305、你觉得外国家庭文化中哪地方值得我们借鉴和学习哪些不适合中国文化，不能照搬或盲目引进？（1）国外“以房养老”的方式值得借鉴，但我们应在尊重我国国情的基础上，适当的引进西方以社会福利养老的方法。（2）在子女教育上，西方教育中提倡家庭成员之间的平等，给子女最大程度的自由，从小培养独立精神，注重子女的创新能力等值得我们学习，但因为孩子的社会阅历和知识面的原因，家长对子女进行适当的指导和监督仍是必须的。（3）家庭成员关系上，西方家庭成员之间过于强调经济利益关系，成年子女与父母之间关系冷淡等，我们不能盲目照搬。 四、应用实践，拓展延伸（5-10分翔 ·设计达标练习 ·形成技能培养·优化认知结构 7、我国家庭结构的类型有哪些？（1）联合家庭（2）主干家庭（3）核心家庭（4）单身家庭（5）丁克家庭8、中国家庭结构的变迁轨迹和表现形式是什么？（1）变迁轨迹：家庭规模逐渐缩小。（2）表现形式：一方面是大家庭，如主干家庭、联合家庭的比例逐渐降低。另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及单身家庭的比例有所上升，期中核心家庭越来越占据主要地位。 教学反思 2