开发综合设计性实验培养学生创新能力.pdfVIP

· 2268· 理生理杂志 ChineseJoumMofPathoDhvsio1o 2009．25f11 设计性实验的实施分3个阶段进行。(1)选题阶段。由教师提出选题原则和要求 ，学生检索、查阅文献资料，自选符合要 求的题 目。这一阶段培养学生选择研究方向和课题及检索文献资料的能力。(2)制订实验方案阶段。在查阅资料的基础上 ， 学生应用所学知识初步拟定实验方案。利用 1次实验课时间进行实验设计方案讨论，每个实验小组派 1名同学介绍设计方案 的背景知识 、实验 目的、技术路线和方法、预期结果，由教师和同学提出问题，对技术路线和方法进行修改，确保实验的可行性。 (3)实验的实施阶段。学生根据 自行制订的实验方案对所选课题进行实验研究，通过实验发现和解决问题，实现预期 目标。 通过对学生进行问卷调查 ，结果显示 ，91．03％学生认为有必要开设设计性实验，95．40％学生对设计性实验表示满意， 90．13％学生通过实验设计课掌握了实验设计的一般思路和方法，94．04％学生认为实验设计内容对相关理论知识的巩固和提 高有帮助。同学们通过实验设计课的锻炼，初步具备了科学研究的能力，培养了综合运用知识解决实际问题的能力，为今后 从事科学研究奠定了良好的基础。 开发综合设计性实验培养学生创新能力 沈炳玲，高建华，邸红军，叶 静，刘 欣 (天津医科大学基础医学院，天津300070．E—mail：shenbingling@163．corn) 目的：通过对我校05级基础医学7年制机能实验学课程进行改革，增加综合设计性实验学时和内容，旨在提高学生的创 新能力，使实验教学成为理论联系实际、培养学生实践能力和科研素质的良好平台。方法：基础医学7年制学生 自身素质较 高，有较强的自主学习能力，他们所欠缺的是系统的科研能力的培养与指导。老师予实验前2周给学生讲解新增综合设计性 实验内容、实验设计基本要求和原则，实验动物的选择 ，实验数据的处理 ，实验报告的书写等。教师带领学生根据实验中心条 件，结合所学药理学、生理学、病理生理学知识及对相关实验检索的材料，在老师指导下，由老师讲解实验的难点和要点，学生 分组开始实验，每组5—6人，实验结束后每位同学提交 1份以科研论文方式书写的实验报告。结果：学生通过检索文献收集 资料，建立相关动物模型，了解基础医学科学研究发展的最新成果，通过综合设计性实验学习，充分调动了学生学习积极性， 经学生反馈，学生对综合设计性实验学习兴趣浓厚并加深了理论知识的学习和巩固，提高了学生科研思维能力，为以后医学 研究打下了理论和实践基础；同时开发综合设计性实验也要求教师要不断提高自身素质，不断更新教学思想及理念，要求教 师知识面要深且广，才能对实验设计的背景知识及实验过程中出现的问题有充分的准备，才能跟上学科发展。结论：我们认 为开发综合设计性实验可激发学生学习积极性，培养学生对问题钻研的精神，起到提高教学质量与深化教学改革的作用，并 可提高学生创新能力。 学生 自主设计实验的探索与实践 赵 自刚，张 静，牛春雨，韩 敏，樊 贵，张玉平 (河北北方学院病理生理教研室，河北 张家 口075029．E—ma il：=ghyl@126．com) 目的：在完成病理生理综合性实验的基础上开展实验设计 ，培养学生的科研意识和创新能力，探索开放式实验教学的新 途径。方法：在病理生理实验课中开展实验设计，分4个阶段进行。(1)前期准备：介绍开设实验设计的背景、目的、科研设计 的基本知识、设计方案的书写格式、课程安排、成绩评定及参考文献。(2)自主设计实验：以小组为单位，通过文献检索、讨论 选题、教师引导等过程 ，每组制定 1份实验设计方案。(3)实验设计方案报告与答辩：设计方案经教师审阅后 ，由学生按要求 制作成多媒体幻灯片，在规定时间内以班为单位进行报告及答辩。(4)实验研究的实施：对于具有科学性、创新性及可行性的 优秀设计方案 ，提供大学生科研小组参考实施 ，首选设计组成员参加；实验操作、数据分析、论文撰写均由学生利用课外时间 自主完成。结果：4年来，在临床医学、中西医临床、麻醉学、法医学、医学影像 、医学检验和