＂观念＂和＂技术＂的纠结――对当代美术学专业油画课程教学的思考.pdfVIP

爱 锨1f研宪 “观念”与 “技术的纠结 — — 对当代美术学专业油画课程教学的思考 口阙 佼 摘 要：在当代艺术迅猛发展的今天，传 先生从西欧带回来的一整套造型原理 “伤痕美术”到90年代 “意识流”作品，再 统油画教学面临前所未有的挑战，是坚守传统 及其技法。悲鸿先生在吸收了西方讲 到如今 “川军”遍地开花的当代艺术作 油画教学之底线，还是采用开放式的当代艺术 求理性、科学造型原理的基础上 ，倡导 品，无不呈现出四川美术学院特立独行 教学观，是我们面临的两难选择。文章通过对 中西合璧的造型艺术观，有机地融入东 的教学理念与风格 ，强调艺术家的社会 当代油画教学是 “重观念”还是 “重技术”的探 方美学思想，并开 了中国油画教学的先 责任感和批判意识，乃至对文化解构与 讨，试图梳理出更加清晰的当代羡术学专业油 河。以中央美术学院的油画教学为例， 重建等重大问题的思考，使 四川美术学 画教学思路。 其教学向来注重传统油画坚实的造型 院的教育更多地融入 “文化知识分子” 关键词：传统造型法则 当代艺术观念 油画教学体系 与厚重的色彩效果，在创作题材上以现 与 “当代思想者”的历史成分 ，从而使 实主义表现手法为主，强调油画作品的 “川军”作品呈现 出多样的文化思考与 高校作为培育艺术人才的堡垒，在 绘画性因素与油画艺术的 “技术美感”， 视觉面貌。 人类文明迅速发展和多元文化并存共 可以说 中央美术学院始终将对学生造 在学院油画教学中，一种是重技术 生的今天，我们应该 以哪一种姿态来传 型能力的培养放在首要位置。而作为 的现实主义教学观，一种是重观念的当 承和发扬油画这 门古老 的艺术语言? 中国 “现实主义美术教育”的坚实堡垒， 代艺术教 育，这两种教学观念此消彼 笔者通过对当代美术学专业油画教学 中央美术学院一直秉承着油画艺术的 长，长期存在于我们的实践教学。 中长期存在的 “绘画观念与技术之争” 传承与新时期的创新发展之精神，培养 三、油画教学应 “两条腿”走路 现象的分析 ，阐述 了自己的观点，试 图 出大批诸如靳尚谊、杨飞云、刘小东等 笔者姑且不去作孰是孰非的判断， 梳理出更加清晰的教学思路。 艺术大家。他们以深厚的艺术功底、过 仅就当代美术学专业油画教学提 出以 一 、 中国油画教学的 “技术”传 硬的造型技巧，创作 了代表时代精神的 下两个方面的看法： 统 写实绘画作品，谱写了当代视觉文化的 1．技术：油画教学的造型基础 油画在中国成规模发展也不过几 主流之音。 继徐悲鸿系统地引进西方绘画造 十年 的时间。从20世纪30年代的学法 可以说，讲求绘画技巧的写实教学 型原理之后，至20世纪50、6O年代，由于 效 日、50年代的 “苏派油画”、8O年代的 观，仍然是我国美术学专业油画教学的 意识形态的原因，我国更是兴起一股向 中国油画人文精神的崛起 ，再到多元并 主流，这种主流还将在很长一段时间内 苏联油画学习的浪潮，大批美术学院的 包的当代艺术生态，油画无疑是 当代视 存在下去。 骨干教师被派到苏联学习现实主义绘 觉艺术表现形式的主流，其以丰富的艺 二、注重 “观念”表达的当代油 画技巧，从而使我国的写实油画达到一 术表现内涵、强烈的视觉效果而深得画 画 个前所未有的高峰。2O世纪80年代初 家和