人教版一年级上册数学全册经典全册教学设计.doc

15分 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班交流。 2．解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。 （2）学生展开讨论。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育 三、 解决问题，增强应用意识 解决生活中的实际问题，增强应用意识。 （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、课堂总结 提高了学生的解决问题的能力。 作业设计 相应的习题 板书设计 位置 左右 学 与 教 反 思 20分 强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。 教师范读1（十），让学生跟读。教师板书：。 11-20各数的认识 10个一 是 1个十 12 15 20 学 与 教 反 思 13分 2、 出示小黑板，小棒图： ○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？ ○2、请大家在自己的本子上写一写。 3、 课件演示14的写法。 4、 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。 6、 课件演示写“17”。 ○1、问：“17”里面有几个十和几个一？ ○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？ ○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？ ○4、出示课件中的正确答案。 7、 学生独立探索“20”的写法。 ○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法； ○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”； ○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”； ○4、学生书写：“20”。 三、 巩固训练，深化提高 1、 课件出示：看图写数 2、 小结： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。 通过动手操作，不仅激发学生的学习兴趣，同时让学生体验知识的形成过程，积累交流经验，发展学生的数感和思维。 作业设计 1、用数字卡片摆出下面的各数： 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2、P87 练习十四，第4、5两题。 板书设计 11～20各数的组成与写法 11 1个十和1个一合起来是11。 16 1个十和6个一合起来是16。 18 1个十和8个一合起来是18。 20 2个十是20。 学 与 教 反 思 15分 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。 （4）指导学生看图列出两道减法算式。 教师板书：13-3=??????? 13-10= 教师提问：怎样算？ 引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。 （5）教师小结。 今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。 2.教学例6。 （1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。 学生回答，教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样想的？ 引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。 教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书： ?（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答，教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。 1.做课本88页中“做一做”中的题目。 （1）做第一题。 指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。 再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。 （2）做第2题。 让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想