2009用幸福培育幸福_2009年教师心理健康教育评析.pdfVIP

管 理 GUANLI 年 终 用幸福培育幸福 综 述 ———2009 年教师心理健康教育评析 ●本刊记者 朱 哲 2009 年， 新中国成立六十周 常的批评， 竟然用生命来反抗。 孩 此教师要做学生问题的“灭火人”， 年。 一个甲子， 六十载春秋，教育 子对生命的漠视， 令人痛惜和震 而不要做 “点火人”。 事业与新中国一起成长，走过不平 惊， 同时也让我们思考，孩子心理 怎样才能做到这一点呢？ 教师 凡的历程， 从文盲大国到教育大 的脆弱， 说明是教育的缺失。 为 一定要认识和理解学生，尤其在批 国， 从人口大国到人力资源大国。 什么成长历程中无法避免的批评、 评或惩戒学生前， 教师要摸清情 随着素质教育和以人为本观 挫折或失败， 会成为孩子心里无 况， 了解学生的心理。 如果教师是 念的深入，我国的心理健康教育从 法愈合的创伤？ 同时， 教师的批 在对学生的身心状态和个性特点 无到有， 日益得到关注和重视。 时 评方式是否也需要加以改进？ 缺乏了解的情况下惩戒学生， 即 至今日， 我国心理健康教育已经 1999 年， 教育部成立全国中小 使出于再大的爱心，这样的教育惩 取得长足的进步， 很多学校都配 学心理健康教育咨询委员会， 同年 戒也会冒很大的风险，可能导致不 备了心理咨询室和专兼职心理咨 8 月印发《关于加强中小学心理健 良的教育后果。 关键的问题是， 为 询教师， 开设心理健康课程，努力 康教育的若干意见》， 明确规定把中 人师的前提， 教师的身心要健康。 提高学生和教师的心理健康水平， 小学心理健康教育作为推进素质 一个心理学名词叫作 “师源 缓解不良情绪带来的负面效应。 教育的一项重要措施。 年 月， 2002 8 性心理伤害”， 指由于教师自身的 学生的心理健康得到重视，然 教育部颁布《 中小学心理健康教育 心理素质和心理健康水平不佳， 而， 教师的心理健康尚未引起应 指导纲要》， 对推进中小学心理健 对学生的身心健康造成的消极影 有的关注。教师是人类灵魂的工程 康教育工作进行了系统的部署。 响， 其表现形式有：打骂学生； 侮 师， 教师自己的心灵谁来疏导？ 教育问题中很多都是心理问 辱性的批评或嘲讽； 讲课死板， 教师是学生心灵的耕种者。 题。 人在成长过程中，总会遭遇各 教学水平低下； 教学方法简单粗 从事这份神圣职业的教师，每天给 种各样的问题， 处理得当， 就能获 暴， 不讲道理等。 这种现象会引发 孩子的心灵播种的是欢乐、 幸福、 得成长， 处理不当， 便会成为心理 学生厌学、 注意力不集中、 焦虑、 阳光、 希望的种子， 还是恐惧、 焦 疾患， 影响学生成才， 更会影响学 恐惧等心理困扰和心理问题， 对 虑、 紧张、 悲观的种子？ 这是一个 生成“人”。 如今， 学生的心理健康 学生心理造成不同程度的伤害。 值得关注的问题。 教育开始得到了重视，学校纷纷开 研究发现， 教师心理问题是 设心理健康课程， 配备心理咨询 造成师源性心理伤害的根源， 若 学生的幸福，谁作主？ 教师， 缓解学生的困惑和压力。 不及时调整， 会对学生身心发展 年 月中旬， 安徽省 然而值得关注的问题是， 教 产生不可低估的负面影响。 2009 11 合肥市。 在纷纷扬扬的大雪中，