三年级上册第五单元.docVIP

第五单元教材分析 教材分析： 本组教材以“中华传统文化” 为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。课文体裁多样，内容丰富。《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性文章，分别是古代名人故事和神话传说故事；《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章，介绍了古代建筑和古代绘画艺术。学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开，这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。 教学目标： 1、掌握本组的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，激发对孔子、老子的崇敬之情。 3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 4、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 5、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重难点： 1、学习课文时，体会作者的表达方法。 2、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 17 孔子拜师 教学目标： 1、认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点： 了解孔子拜师的过程。 教学难点： 体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。 课前准备： 孔子画像、以及有关孔子的资料。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、正确流利地朗读课文。 教学重点：生字的认读及书写。 教学难点:了解孔子和老子，感知背景。 教 学 过 程 生成与反思 一、情境导入 1、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）。 2、为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。 二、初读感知 1、学生自由朗读课文。 2、检查词语掌握情况。 指名朗读这些词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。 3、指名分段读课文，评价正音。　　4、同桌读文，相互正音。 5、感知课文大意。说说课文讲了些什么。 三、指导写字 1、认读生字和词语。 2、重点指导：　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；　　迎：没有一撇，或一横。　　等：中间几横应长短不一。　 境：右边是“竟”。　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。　　3、学生抄写生字、词语。 四、交流名言。　　1、书上的名言。　 （1）读一读。最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？　 （2）背一背。　　2、你还知道那些名言？　　四、综合性学习。  第二课时教学目标：　　1、有感情地朗读课文。　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。　　3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点：　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 教 学 过 程 生成与反思 一、研读感悟　　1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中批注你的感受。　 2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组同学听一听！　　3、班级交流读书感受。　 （1）谈孔子　 ①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 重点词语理解： 风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。）　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）　　⑤学习是没有止境的。　　⑥从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。　 （2）谈老子　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）　　②老子