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“我是一个好孩子”作文指导教学设计.doc
“我是一个好孩子”作文指导教学设计
写作目标:
1、选典型材料写具体事情
2、培养学生听、说、练、写、评的能力
3、培养学生自信、自尊、自强、自爱的情感
写作重点:
选典型材料写具体事情
教学难点:
用人物描写方法把事写具体
教学过程:
一、导入新课:
今天,我们一起来学习写人的记叙文,写人的记叙文有写自己的、有写别人的,请看大屏幕,读题目“我是一个好孩子”。这个题目是写谁的?题眼是什么?(让学生回答)
二、引入新课
1、审题,对“好”的理解
2、确立中心句,用一句话概括
3、师生互动:你准备选用哪种写作方法把自己的“好”写出来?
学生讨论:回答总结
教师明确选典型事例,把事写具体。
教师提出问题:我们运用什么方法才能把事写具体呢? 4、小组讨论得出结论:
教师明确:
外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。
三、学生活动 :
1、写片断
让学生归类写作要求:
①选典型材料写具体事情
②用人物描写方法把事写具体
③用生动语言抒真情实感
2、学生作品展示
3、学生点评、互评。
四、师生共评范文(下水文)
1、出示“我是一个好老师”提纲:
①、我爱岗敬业;
②、我爱校如家;
③、我爱学生胜过爱家人;
④、我勤俭持班,爱校如家;
⑤、我能与同事和睦相处;
⑥、我为荣誉而努力工作;
2、学生讨论提出建议,并说明理由。
3、老师读范文(屏幕出示)
4、学生点评:
屏幕提示:
(1)、开头、首尾字数的安排是否得当。
(2)、事例是否典型。
(3)、语言是否生动。
(4)、情节是否感人。
(5)、找出感人的片段、或句子。
(6)、说出自己的感受。
(7)、看听课教师和学生的表情变化。
5、教师自评。
写这篇文章时的感受,我是用心去写的,是用情写的,是用泪写的,这件事是我一生中最典型的事例,我运用了人物描写的方法,把自己的真情实感表达出来,看到在座的老师和学生的表情,我找到了感觉,但文章中的开头和结尾还存在问题,细节部分还需修改。
6、师生共同修改范文(下水文)
五、学生总结谈收获、谈体会。
可用 三四个学生回答
六、教师总结:写人叙事作文,首先审题找准题眼,然后选典型事例,运用细节描写方法把事写具体,抒真情实感,最后反复修改把片段写成篇。
七、布置作业:把我是一个好孩子片段写成篇。
?
附范文(下水文):
我是一个好老师
黑龙江省 迎春林业局第一中学 李勤霞
?
开学了,我送走了九年级毕业生,迎来了七年级新生,我担任七年一班班主任工作,面对三十一张熟悉而又陌生的面孔,能叫上名字的不多,有的天真、有的顽皮、有的胆怯…….,我知道起始学年,学生的行为习惯养成非常重要,老师必须死看死守,从此,我的心里除了亲人外,又装进了三十一个孩子。
每年秋季学校都很忙,老师忙教师节、国庆节和体育节庆祝活动,学生忙练队、练操,从上到下忙得不亦乐乎。
九月八日的上午,教导主任给我们语文老师布置了一个任务,让我们利用中午时间,拟出学校大门两侧的标语,我愉快接受了这项任务,取消了去医院看父亲的计划,并决定利用中午时间来完成。
放学后,我飞快骑上车,到了楼下,停放好车子,打开门,放下包,走进厨房胡乱吃了几口剩饭,就坐在电脑前查资料,在我聚精会神的搜集、筛选的时候,丈夫从医院回来了,只见他一脸的悲伤,他说:“爸今天的情况很不好,抬头纹开了,他已经不会说话了,还总哭,医生说他的病情已到了末期,该见的人都通知一下吧,家里人多陪陪他。”听到这个消息,我眼前一片模糊,顿时泪流满面,大脑像短路一样,一句话也说不出来,丈夫见我很难过,安慰我说:“中午不赶趟了,下午跟领导请个假,陪陪他老人家。”我点了点头。
下午,我怀着沉重的心情把准备好的材料交给了主任,主任看后露出满意了表情,我正想张口请假时,政教主任通知说:下午三点,七八九年级的班主任组织学生排队型,准备练队。听到这个通知后,我知道下午意味着什么,班主任的作用,我打消了请假的念头,我默默走出了教导处。
回到办公室,我心里有事,什么也干不下去,因为医院里躺着生命垂危的老父亲,自从父亲入院,我就开始忙,忙招生、忙夏令营、忙开学,白天没时间,只有晚上才能看上他几眼,在家里我是父亲最小的女儿,他最疼爱我,也最支持我的工作,现在他的生命已经进入了倒计时,我多想一步飞到他的身边,陪他走完最后一段路程。我决定再到教导处去请假,可是我走到教导处门口时与我迎面走来的一群七年级学生,他们随便地走着、说着、闹着….,我面对这些刚步入初中的孩子,真是一百个不放心,看领导忙碌的身影,我始终张不开口,请假的念头又打消了,
三点钟,我背着包、手里握着手机,偷偷抹着眼
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