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决策作出最佳选择》教学片段的思考.pdf
I政史地教学
课堂意外亦精彩
——《民主决策:作出最佳选择》教学片段的思考
黄春梅
(衢州第一中学浙江·衢州324000)
中图分类号:G633.2 文献标识码:A 文章编号:1672—7894(2009)33-170_02
摘要政治课堂提倡新的教学理念,政治老师总有机会碰到 唯诺诺、缩头缩尾的形象了,他们能够不唯老师,突破常规,独出心
课堂上产生的意外之祸.而这些意外之“祸”哿是偏离了教师的正常 裁,展示个性。面对学生的“越位”、“出格”现象,我是不是应该不假
教学程序,打断了教师备课中预设好的一根“埋伏线”。新课程倡导 思索地马上出示“黄牌”,一阵乱棍将其打死。或是假装没有听见,
的是“以人为本”的教育理念和个性化的学-j方式。教师只好将原 省去很多麻烦呢?如果出示“黄牌”,空洞的说教也不一定能起到说
先设定好的教学方案黯然搁下,重新构建课堂教学,让课堂意外生 服、教育的功能,反而有可能挫伤学生的积极性;如果“视而不见”,
成精彩。 思想政治课的德育实效就会缺失。面对这样的学生、这样的现象,
关键词课堂意外精彩政治 虽然与课前预设的方案不一样了,但其中却蕴涵着可贵的教学意
义。于是,我当机立断,亮出了“绿灯”,应该好好地抓住这个意外。
面对课堂上屡次跳出的意外,笔者认为,这并不是一件不好 1.3对策:辩论着。快乐着
的事情,面对此“祸”教师如果反而能“逆流迎上”,顺而导之,就能 同学们,刚才周飞同学表达了他自己的观点,认为官员财产公
让课堂上的意外之祸与现实的教学碰撞出精彩的火花,使这一小 示是侵犯隐私的,同意他观点的同学请举手。“刷”有一半学生把手
插曲能生成出本堂课的全新亮点,不至于和意外的精彩失约。笔 举了起来。“那么,同意周飞观点的同学坐在左边,为正方;不同意
者就《民主决策:作出最佳选择》这堂课中出现的意外谈谈自己的 的同学坐在右边,为反方。我们来进行3分钟的自由辩论。”学生的
思考和看法。 兴趣很高.待坐定后,一番唇枪舌剑便开始了。
1教学片段 正方:官员财产不应该公布,因为,当官的也是公民,他们和普
1.1背景:一个不同的声音 通人一样拥有自己的隐私权。
在讲“民主决策:作出最佳选择”一框内容时,在讲关于社会公 反方:官员把财产公布出来,可以让公民知道官员的家产,有利
示制度,我用幻灯片向学生展示了一个情景:经过半年多的筹备,阿 于公民对官员进行监督.行使监督权。也有利于反腐败。
勒泰地区县(处)级领导干部首次财产申报工作将于2009年1月1 正方:财产是隐私,不能公布,更何况,现在小偷这么多,万一被
日起实施。这一天,在阿勒泰地区廉政网上首批公示的是55名新提 小偷盯上了怎么办?
拔正科和副县级干部的申报资料。包括官员及其配偶、共同生活的 反方:我们是人民当家作主的国家,人民是主人,主人就应该知
父母、抚养的未成年子女,单笔额度在10万元以上的动产、不动产 道自己的财产,也要知道官员的财产。
购置、交易、租赁情况及资金来源等。这意味着,假如某官员购买了 正方:官员属于公众人物,公众人物把自己所有的私事都公布
一套价值50万元的房子,或者其太太购买了一辆价值20万元的轿 出来。就像一个人被脱光了衣服,这种做法太不人道了。
车,必须向纪检部门说明情况并讲明资金来源。 反方:正是因为官员是公众人物,才应该要透明,要公布财产,
展示完幻灯片后(有些学生鼓掌),我请学生思考:对于阿勒泰 让公民知道官员的家底,这样才能对官员进行监督。
地区官员财产公示,请谈淡你的看法。我让学生稍做思考,然后回
答。有的学生说,阿勒泰地区官员做得好,可以让老百姓知道官员 经过激烈的思考和辩论,使学生对社会公示制度和监督权有了
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