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第九章　班级文化的建设 浙江师范大学教师教育学院 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 内容提要 导言 班级文化理论 班级组织的建立 班级形象建设 班会活动的组织 班级精神文化的建设 案例 1．这个班级的特点是混乱与吵闹。老师不断尝试控制书面但却从未完全成功过。命令甚至威胁都往往不起作用，而惩罚的效果似乎也维持不了多久。 2．这个班级也喧闹，但是气氛却是积极的。老师通过讲故事、看电影、玩游戏等丰富多彩的活动而把课堂变得有乐趣。不过，尽管老师尽量减少学术活动而尽力使这些活动富于乐趣，但并非所有的学生都精力集中，而且课堂作业不是没完成就是完成得不够认真。 案例（续） 3．这个班级很安静，纪律也好，因为教师建立了许多规则，并保持规则的权威性。被绝对的遵守规则之下，违纪现象迅速得到制止，或是给予严厉警告，或是施以惩罚。老师似乎是一位成功的纪律执行者，因为学生一般都服从他。不过，课堂的气氛很不自然。平静的表面下总是在酝酿着麻烦。老师一离开教室，教室就如同“火山爆发”。 4．这个班级似乎在自我管理。大多数时间里，教师都是在教课，而不是维持纪律。学生单独做作业时，能够遵守指示，而且不须老师监督就能完成作业。学生做作业时也经常相互接触，但是他们发出的声音却是积极参与活动的和谐声音，而不是喧闹或争论的吵闹声音。当声音一旦变得如同吵闹，老师只需