幼儿攻击性行为的应对策略.pdfVIP

2012年第2期 旋嗜探圣 No．2，2012 EDUCATION (总第248期) EXPLORATION SefialNo．248 幼儿攻击性行为的应对策略 梁玉华1。苏丽2 (1．天津师范大学教育科学学院，天津300387；2．天津南开区第二十二幼，天津300110) 摘要：幼几攻击性行为的应对策略包括教师主导策略、幼凡主导策略和放任策略三种类型，且不同类型的应 对策略对幼儿身心发展的影响是不一样的。受教师教育观念和幼儿年龄等因素的影响，教师的应对策略会体现出 一些总体特征。基于教师在处理幼几攻击性事件中存在的问题，应采取的教育建议包括为幼儿提供独立解决问题 的机会、区别对待由不同动机引起的攻击性行为及加强对幼儿交往技能的指导等。 关键词：幼儿攻击性行为；影响因素；存在问题；教育建议；应对策略 中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)02—0129—04 策略；4)教师处理方式对幼儿产生的影响等。 一、问题的提出 2．访谈法 攻击性行为(aggressivebehavior)，是指导致他人出现身 考虑到单纯通过观察法不能深入了解隐藏在教师行为 体上或心理上痛苦的有意伤害行为。不同年龄阶段的幼 方式背后的深层次原因，因此本研究还对近60位教师进行 儿，或多或少都会出现攻击性行为。当前，虽然幼儿攻击性 了访谈(包括观察对象)，旨在了解教师对幼儿攻击性行为 行为备受关注，但有关教师如何应对与处理幼儿的攻击性 的态度、看法及采取不同应对策略的原因、影响因素等。我 行为方面的研究却相对较少。我们发现，教师面对幼儿攻 们通常会在教师采取了相应的应对行为后，对教师进行及 击性行为所采取的应对方式各不相同。有些教师所采取的 时访谈，以便获得准确的信息。 应对方式较为适宜，但有些教师的处理方法则存在一定的 三、研究结果与分析 问题，如不管事件起因如何，一味责备、制止等。而这些不 太适宜的处理方法既不利于培养幼儿解决问题的能力，也 经过近100个小时的现场观察，本研究共观察到173起 不利于幼儿亲社会意识的培养。基于上述原因，我们有必 幼儿攻击性行为事件，其中有156起事件引起了教师的注 要针对教师在实践中所采取的应对策略的类型、特点等进 意，并且教师也采取了相应的措施(小班87起、中班43起、 行探讨，并提出有针对性的教育建议，从而促进幼儿社会能 大班25起)。 力的发展。 1．教师应对幼儿攻击性行为所采取的策略的类型 以教师所扮演的角色作为分类标准，可将教师应对幼 二、研究方法 儿攻击性行为的策略分为以下三种类型。 本研究主要采用的研究方法是观察法和访谈法，这两 (1)教师主导型 种研究方法较好地保证了数据资料的全面性和真实性。 采用这种策略的教师，在处理幼儿攻击事件时居于主 1．观察法 导地位。教师通过语言或行为直接对事件进行干预和控 我们采取分层抽样的方法，在天津市选取了三所不同 制，明确告诉幼儿该怎样做、不该怎样