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调查生活中的伪科学 教学目标: 通过调查了解伪科学给人们日常生活带来的影响。体验伪科学给人类生活带来的危害，意识到要关注新科技、识别科技真伪的重要性，乐于用自己的智慧辨别科学与伪科学；从交流活动中获得情感体验。 教学方法： 了解某些自己怀疑是伪科学的现象，然后查阅资料或向老师请教，再通过调查了解得出自己的结论。 调查方法： 信息发布会、调查报告会、研究成果交流会，成果展示等。 教 学 过 程 我 的 思 考 活动过程： 师：亲爱的同学们，大家好。通过我们的接触，你对老师有哪些了解？（课前） 老师还有一个鲜为人所知的特异功能呢，想不想看看。 师（表演白磷让布燃烧：看，这是一张普通的白布，我一发功就能让白布燃烧起来。） 师：看完表演，我发现同学们脸上写满了疑惑、惊讶，你现在想说些什么? 生交流汇报。 师：大家面对一种现象，不盲目相信，能够大胆质疑，这是一种多么宝贵的科学精神。 师：意大利诗人但丁说过：“怀疑有如草木之芽，从真理之根萌生。”白布燃烧起来，原因究竟在哪里呢？ 师：若寻找不到根源，教师引导。白布是无法自燃的，是不是有什么物质在帮助白布自燃呢？ 师：让学生谈谈对白磷的了解 现在对老师的特异功能之说，有什么想法了？（生发表看法） 实验揭秘 师：看来老师并没有特异功能，只是利用了一种科学知识。只要同学们仔细观察，多动动脑筋，就会发现漏洞，逐渐找到问题的根源