【论文】应用型地方本科院校教师素质结构分析浅析语用分析.pdfVIP

袋、放有．高教 教育教学探索 2011年 7-8期 ShaanxiJiaoyu ·Gaojiao 应用型地方本科院校教师素质结构分新 张天社 【摘 要】处于研究型大学和技能型高职院校之问的应用型本科院校，其教师的素质结构，应该具有以应用为核心的知识结构， 以 “双师型”为规格的能力结构 ．以乐业奉献为导 向的道德结构 ，为推动地方经济社会的发展和建设人力资源强 国贡献力量。 【关键词】地方本科院校 教师 素质结构 应用型 双师型 乐业奉献 基金项 目：中国高教学会重大研 究课题 、国家社会科学基金 “十一五”规划重点课题 “做强地方本科院校”的阶段性成果 ，课题批 号：08QGOl011、AGA080340。 素质是指完成某种活动所必需的基本条件 ，也可称作能力、 论、基本知识和基本技能，但对应用型院校的教师来讲 ，他们在 资质或才干。教师的素质就是完成教育教学工作所需的条件，也 学科专业上不必具有像研究型大学教师那样高深尖端的理论知 就是教师的能力、资质和才干，它对高等学校的教育教学水平和 识，但在知识理论水平上要高于职业技术型院校的教师。从培养 人才培养质量具有决定性的影响，所以 《国家中长期教育改革和 应用型人才的目标出发，应用型院校教师的知识结构要强凋学 发展规划纲要 (2010．-2020年)》明确指出，要不断 “提升教师素 科专业的基础知识，强调基础的宽厚和扎实，强调知识的综合性 质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高 和应用性，而不追求高深尖端学术理论。 素质专业化教师队伍。”…按照我国高等教育的实际，不同类型 2．扎 实的行业 实践知识 高校教师的素质结构也有不同的表现。 在基础理论知识之外，应用型院校教师还必须具有本行业 我国著名教育家潘懋元先生认为：“参照国际教育标准分类， 扎实的实践知识。应用型人才培养就是要能够将基础知识应用 结合中国高等教育的实际，我国的高等学校可分为三种基本类 到实际之中，所 以，应用型院校教师必须掌握行业或职业领域的 型：学术型大学 、应用型本科高校和职业技术高校”。r而应用型本 实际状况 ，包括行业或职业的现状表现 、特殊要求 、发展前景，以 科高校主要集中在地方高校之中，面向地方办学 ，以培养应用型 及行业对人才的需求 ，行业岗位的知识 、能力与素质要求等等。 人才为主，他们是 “介于研究型大学和技能型高职院校之间的专 教师只有与行业或职业实际保持密切的联系，才能将社会要求 、 业性应用型大学与学院，是培养工程师 、经济师 、律师、教师、临 行业或职业的要求转化为教学内容，并把它落实到教学行动之 床医师等专门人才和各级干部、管理人员的高等院校，是高等教 中，这样培养的人才才能满足用人单位的要求。 育体系中的主体部分”。l 么，与学术型大学和职业技术高校相 3．丰富的地 方性知识 比。应用型院校的教师应该具有怎样的素质结构，才能符合应用 地方本科院校都是面向地方社会办学。教育教学活动都是 型本科高校的办学 目标和人才培养的要求?我们拟对这一问题 针对地方经济社会发展的需要而进行的，是培养能够直接胜任 加以探讨分析。 某一行业领域或职业工作的应用型人才。因此，地方应用型高校 以应用为核心的知识 结构 教师必须要求掌握地方性知识，对地方社会历史、文化风俗 、地 地方应用型高校人才培养的特殊性，决定了应用型院校教 理地貌、资源优势，以及地方经济社会发展规划、政府：f作重点、 师知识结构的特殊性。应用型高校要求教师把所传授的专业基 支柱特色产业等有所了解，才能开阔视野，保持与地方社会同 础知识和对应的行业经验性知识有机结合起来 ，教师既要有学