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CHENGZHANGZHIDAO 成长之道 教师自主成长的基本途径和策略 孟 和 王爱生 我一直坚信，不管我们出于一种什 么样的机缘加入了教师队伍，只要我们 还在这个队伍中，我们就一定会渴望成 长。只要教师个体主动追求自身专业上 的不断发展，不断培养专业精神，取得 专业上的丰硕成果，教师就有了成就 感，也更强化了作为教师的职业信念， 也能保持职业激情，把平凡的工作，变 为伟大的事业，把清苦升华为愉悦。因 此，教师的崇高就是很好的发展自己。 这是因为第斯多惠所说的，“正如没有 人把自己没有的东西给予别人一样，谁 重要的是根据自己的实际情况，读一些 为研究人员的学者型教师的主要指标 要是自己还没有发展，培养和教育好， 厚重的专业书籍。也要“快餐式”的读学 之一。20年前中国教育大地上对教学反 他就不能发展、培养和教育别人。”教师 校订阅的教育杂志，以及网络教育文 思这个术语，还没有人问津，我为了上 要自主发展成为优秀教师，就要追求名 章。还要长期定阅1~2本专业期刊，连 好课，把教学质量搞上去，每节课讲授 师的“授人以渔”，应当从以下方面增加 续多年不间断地读，更要有专注某一问 完，在自己的教案后面写上所得所失。 自己在教育这条路上行走的力量。 题的留心阅读。同时还要有计划、有目 这种做法与现在的热点名词———教学 多读书，丰富专业底蕴。苏霍姆林 的的学习教育学、心理学等知识，我们 反思———不谋而合了。由于反思是用红 斯基说：“一些优秀的教师教育技巧的 可从这些资料中获取营养，才能使这些 色的笔写的，很惹眼，在教案检查时，领 提高，正是由于他们持之以恒地读书， 专业知识与条件性知识相结合，产生了 导发现后，在全校大会上给予了表扬。 不断地补充他们的知识的大海。”我工 巨大的教育力量，使教师的专业化发展 也许是被领导表扬的缘故，我把自己具 作的前10年是读书最多的时期。如果 走上正确的道路。我的读书经验是：对 体的反思做法和经验，撰写成《应该写 说今天我在专业成长上有所长进或比 相关的经典部分要内化成自己的东西， 教学补案》一文，发表在学术期刊上。这 他人超前一些，全得益于当年的埋头苦 对阅读时感觉到熠熠闪光、意蕴无穷的 次变成铅字的鼓励，使写教学反思成了 读。把阅读当作是自己生命的一部分。 部分，记录下来收入“囊中”，以备“享 我生活中的一部分，写满一本又一本。 每天坚持不少于3个小时的课外阅读， 用”。 写的时间长了，形式也多了，有教学日 不论是自然科学还是社会科学都广泛 善反思，积累实践经验。美国著名 记、教学案例、教学叙事等形式，现在已 涉猎，尤其爱读与教育有关的著作。优 学者波斯纳曾经提出教师专业成长的 经把近30本足足有一尺高的反思材料 秀的教师应该专业而博学，而阅读这类 公式：成长=经验+反思。叶澜教授说， 分门别类保存，以便日后查找、研究、整 书能帮助我从教育的表象中挖掘出教 一个教师写一辈子教案难以成为名师， 理。通过自己反思获取的这些个性化、 育的本质，思考教育的发展。为此，要去 但如果写三年反思则有可能成为名师。 专业化的素材，具有生动而鲜活的第一 书店买上几本心仪已久的名家典籍，不 可见，是否具有反思的意识和能力，是 手材料，更具有朴实的原汁原味的“野 仅是茶余饭后，闲暇之时认真研读，更 区别作为技术人员的经验型教师与作 生珍馐”。我们要及时的不加修饰的实 教师新概念·教书育人 02|2010 93 成长之道 CHENGZHANGZHIDAO 录下来，若当时有感慨而发的心得，更 际生活问题能力方面，是有效的教学手 关的内容要横向牵连的策略。我发现周 要随即记录下来为最佳。这是理论工作 段。随着研究的深入，我们发现日常生 围的同事，研究问题不专一，爱好太宽， 者很难涉猎到的实践素材。 活用品不仅解决了实验器材的不足，更 目标不明确，对所有的教育问题都感兴 勤写作，提升理性思维。写作不仅 是提供了教师个性化实验的需要，具有 趣，不能根据个体优势选择或