《赶海的小姑娘》教学设计.doc

《赶海的小姑娘》 教学设计（初稿） 主备人 刘佳 教学目标： 1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。 3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。 教学重点通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备 琴 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析： 本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。 教学过程： 1、创设情境，激趣导入 俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。 2、学习歌曲，动情演唱 本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步： （1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。 （2）聆听范唱 教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？” 教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！” （3）随合唱队轻声哼唱。 （4）用“la”模唱。 这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。 （5）带着情感填词唱。 （6）处理歌曲，学习知识技能。 在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断乐曲中的附点四分音符的时值要唱够最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。、小结 这节课我们通过演唱歌曲《赶海的小姑娘》体会了“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。有机会的话，希望同学们能和自己的爸爸妈妈一起去看看美丽的大海 教学设计（修改稿） 主备人 刘佳 教学目标： 1. 用欢快的情绪演唱歌曲《赶海的小姑娘》。 2. 能为《赶海的小姑娘》创编几个舞蹈动作，并为同学们表演。 3. 通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快、活泼的情绪。 教学重点通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。 教学难点1.第三乐句第二小节的休止符要做到声断气不断。 2.乐曲中的附点四分音符的时值要唱够。 3.最后结束句的七拍长音，要训练学生用较长的气息支持来歌唱。教学准备 琴 歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。 学生情况分析： 本课的教育对象是四年级学生，这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。 教学过程： 1、创设情境，激趣导入 俗话说“好的开始就是成功的一半”。因此，我在教学导入时，问同学们：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“你们赶过海吗？知道赶海是什么样子吗？”这一系列的问题让学生对本课产生了浓厚的兴趣，为之后的学习歌曲和创编律动奠定了良好的情感基础。 2、学习歌曲，动情演唱 本环节是本课的重点，由于四年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强。因此，我更注重引导学生对音乐的整体感受，以情感为切入点，用生动活泼的教学形式和歌曲本身的艺术魅力吸引学生。这一环节分为以下几步： （1）当学生在尽情的诉说自己对大海的感受以及赶海的经历时，教师也可以说一说自己赶海的经历，与学生产生共鸣，进而引出课题。 （2）聆听范唱 教师提示学生注意“歌曲的情绪是怎样的？” 教师建议：“我们赶海时也一定像小姑娘一样快乐吧！那我们就和她一起再去赶赶海吧！” （3）随合唱队轻声哼唱。 （4）用“la”模唱。 这样做降低了学生的学习难度，在练声的同时增强了学生的音准概念和注意听前奏的好习惯。 （5）带着情感填词唱。 （6）处理歌曲，学习知识技能。 在这一环节中，利用学生对歌曲情境的的理解，学习音乐知识。如：第三乐句第二小节的休止符要做到声断