【导学设计】2013-2014学年高二政治同步课件：专题一2(新人教版选修4).pptVIP

学案2 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 认识规律 逻辑规则 客观性 实际 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 定量 可检验性 定性 预见性 规律 普适性 本质 规律 定量 实验 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 形式逻辑 辩证思维 新情况 新问题 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 思维定势 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 诱思·自主学习区 × 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 点拨·合作探究区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　B 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 C 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 答案　D 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 领悟·自我检测区 本学案栏目开关 诱思·自主学习区 点拨·合作探究区 领悟·自我检测区 学案2 学案2　学会科学思维 走进生活 准确的天气预报是成功应对气象灾害的重要条件。2010年10月，福建气象部门利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备，根据过去积累下的经验和历史资料，综合分析了鲇鱼台风的风向、风速、气压等气象要素，对鲇鱼在福建省的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了成功预测，为政府部门开展防灾减灾工作提供了科学的决策依据。 思考：(1)上述材料主要反映了科学思维的什么特点？ (2)上述材料是如何体现这些特点的。 提示：(1)科学思维追求认识的客观性，科学思维的结果具有预见性。 (2)①台风预报是从实际出发，对气象要素进行的综合分析，力图如实地反映未来天气状况，体现了科学思维追求认识的客观性。②由于气象部门能够把握事物发展的规律，对台风的发展趋势、发展前景提出合乎逻辑的推断。因而台风预报的结果具有超前性，体现了科学思维的结果具有预见性。 目标导航 知识目标：理解科学思维的含义；了解科学思维的特点，把握思维的客观性、定量化、可检验性、预见性、普适性；明确思维的意义。 能力目标：通过分析思维的特点，提高思维能力；辩证地认识思维定势的影响，克服片面性。 情感、态度、价值观目标：加强对科学思维意义的理解；体会科学思维的特点，学习科学思维的意义，敢于克服思维定势，运用科学思维方法进行思维创新。 一、把握科学思维的精髓 1科学思维的含义 科学思维泛指符合、遵循的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 提示　科学思维与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。 2．科学思维的主要特点 (1)科学思维追求认识的。科学思维总是从出发，力图如实地反映认识对象。 (2)科学思维追求认识的。科学思维不仅重视对认识对象进行分析，还特别重视对认识对象进行分析。 (3)科学思维的结论具有。科学思