2016年江苏省江阴市成化高级中学高中历史 第课 百家争鸣和儒家思想的形成教案 新人教版必修 .doc

江苏省江阴市成化高级中学高中历史 第1课 百家争鸣和儒家思想的形成教案 新人教版必修3 【教学重点】重点：百家争鸣局面出现的原因；早期儒学三大家的主要观点 【教学难点】难点：理解百家争鸣局面出现的历史意义 【教 具】多媒体课件 【教学过程】一、导入新课 由电影《孔子》引出课题：前段时间有一部热播电影引起社会舆论的关注，不少的电影人甚至社会学者，历史学家都对它表示了极大的兴趣。对于这部影片，褒贬不一，它就是《孔子》。由胡玫执导、周润发主演的电影《孔子》于2010年1月22日正式全国公映。电影描写我国古代著名教育家、思想家孔子51岁出任中都宰一直到其73岁病逝这段经历，并挑选了最有戏剧性的堕三都、周游列国、陈蔡被围等重要经历进行改编。(播放《孔子》的系列剧照。) 提问：影片《孔子》的时代背景，大家知不知道？答案 春秋战国时代。 导入新课 影片的主角是孔子，但是，其实在那个时代，有很多孔子一样伟大的人物。那个时代，是我国思想文化的一次大潮流，无数学者提出自己的观点主张，它不仅仅是一个诸侯争霸的时代，也是一个各种思想文化“百家争鸣”的时代。 二、教授新课 （一）1.“百家争鸣”局面的出现 （1）“百家争鸣”的含义 提问：何谓“百家争鸣”？提示：“百家” 与 “争鸣”各自含义。 答案：教师通过投影解释 A.所谓“百家”，是泛指，意为数量多。《汉书·艺文志》上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 B.所谓“争鸣”是指争论和辩难 C.“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙对社会、万事万物作出解释。于是，他们著书立说，广收门徒，高谈阔论，互相辩难，争相发表自己的见解。于是形成各流派争芳斗艳的局面。 (2).“百家争鸣”局面出现的背景（原因） 结合课本，请学生先思考、回答 学生回答后。教师幻灯片演示 第一，政治上，周王室衰微，诸侯士大夫崛起，“士”阶层的活跃和受重用。 第二，经济上，井田制崩溃。 第三，科技上的进步。 第四，思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。 第五，学术自由的氛围。 此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。 诸子百家 （1）墨家——墨子简介 资料链接：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。 （战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒而死者，不可胜数。 尚贤者，政之本也。……虽在农与工肆之人，有能则举之。 ——《墨子》 提问：从上述史料中，你能分析出墨子的主要观点吗？答案：兼爱、非攻、尚贤（2）道家——老庄 老子，传说姓李名耳，生卒年不详。春秋晚期楚国人。 资料链接：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。” “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。” 从资料分析老子的思想观点：“道”是本原，无为而治，小国寡民，朴素辩证法 庄子（约公元前369-前286），名周，字子休。战国时期著名思想家，文学家。 资料链接：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。 从资料分析庄子观点：继承发展老子的思想，把世间万物都看做相对的 （4）法家——韩非子 韩非(约前280—前233 ），战国时期韩国人，是法家集大成者。 资料链接：以法为本，法不阿贵。 世异则事异，事异则备变。 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 从上述资料分析韩非子观点：答案：以法治国 实行君主专制中央集权 百家争鸣局面形成的历史影响 概括而言：儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。 “百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。 5.列表法小结儒墨道法四家代表人物及主要观点 主要流派 代表人物 主要观点 儒 ?孔孟 ?略 墨 ?墨子 ?兼爱非攻尚贤 道 ?老庄 无为而治以及朴素的辩证法 法 ?韩非 ?专制主义中央集权理论以及以法治国 （二）孔子和早期儒学 1.春秋战国时期的儒家学派 春秋晚期，孔子创立儒家学派。战国时代，孟子与荀子对儒家思想加以改造和总结，并博采众家之长使儒学体系更加完整。战国后期，儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 2.孔子 提问：你对孔子了解多少？ 幻灯片演示孔子简介。结合课本P5的资料回放总结孔子的生平。 从上述资料分析孔子的观点： 孔子的思想核心是“仁”的思想。孔子认为“仁”就是“爱人”。而如何实行“仁”，孔子主张克制自己，恢复“礼治”，即“克己复礼”。由“爱人”所推导出的一系列思想都深刻体现出孔子对一般社会民众的关注，体现了孔子的民本思想。政治上，孔子主张“为政以德” 在教育上，孔子