大学教师和大学教师评价：人性理论的视角.pdfVIP

簟 ■与 掌 一谭偷 人性曩谂的曩■ 曹如军 (淮阴师范学院 教育科学学院，江苏 淮安 223300) 【摘 要】 大学教师作为以职业划分为基本标准的 “人”的一个类属，具有 “社会人”、“知识人”和 “创造人” 的属性。大学教师评价要直面教师的各种需要，着力关注教师的精神需求，处理好外部规则与教师 自主的关系，要 正视评价实践中遇到的各种 问题。 【关键词】 人性理论；大学教师；教师评价 【中图分类号】 G645 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003—8418(2010)06—0079—03 【作者简介】 曹如军(1973一)，男，江西上饶人，淮阴师范学院教育科学学院讲师、教育学博士。 人性理论是管理学 家和 心理学家 们 “人 是什 为 ，教师 之本 征 首先在 于 教 师是 “社 会 人 ”，大学 教 么 ”的回答 。现有 的人性 理论 学说包括经济人 、社 师 同样首先应该是社会人 。这里所说 的 “社会人 ”， 会人 、管理人 、自动人和复杂人等经典假设 。各种人 是指社会 的 “普通人 ”。之所 以强调大学教师是 “社 性理论对人 的识读 ，为我们诠释大学教师 、设计与改 会普通人 ”，目的是为 了拒绝对大学教师 的神化 ，促 造大学教师评价创设 了重要思路 。 使人们对大学教师本性 的认识能走下神坛 。以社会 普通人来定位大学教师 ，有两层含义 ：第一 ，大学教 一 、 人性理论视野下的大学教师 师不是清 心寡欲 的修 道土 ，其身上存在 多种 需要 。 有物质需要 ，也有精神 需要 ；有生物性 需要 ，也有社 大学 教 师是在 大 学 中承担 人 才 培养 、科 学研究 会 性需要 。对 大学 教 师 来 说 ，物 质 需要 和生 物 性 需 和直接 社会 服务 职责 的专 业人员 。在人性 理 论 的视 要这些所谓 的低级 需要 的满足并不是可有可无 的 ， 野 中，大学教师作为 以职业划分为基本标准 的人 的 他们是大学教师延续 生命 、致 力发展 的基本 条件 。 一 个类属 ，具有社会人 、知识人和创造人 的本征 。 第 二 ，大学 教师 是 社 会 规 制下 的人 。大学 教 师 并 非 1．大学教师是 “社会人” 社会特权 阶级 ，也没 有古代 “士 ”之 自由，其 言行 在 教师究竟算是什 么样 的一类人 ，却具有强烈 的 各 种制 度化 的规 约之 下 ，因此难 以超 凡脱 俗 ，成为 纯 时代差异性 。综观人类社会发展 的历史进程 ，在不 粹 的 、完 全 意义上 的 自主 、自发 、自制 的 自动人 。 同的社 会制 度 、社 会文 化下 ，教 师所 面临 的境遇 和教 2．大学教师是 “知识人” 师 这一概念符 号所 表 达 的意义 ，时而 呈 现 出两种 矛 传 统教学理念认为 ，教师要教给学生一滴水 ，自 盾 的极端 ：在某 些 历 史 条 件 下 ，教 师 可 以位 列 圣 贤 ， 己必须拥有一桶水 ；现代教学理念则赞 同：教师要教 作为饱读诗 书 、博 古通今 的典范 ，享 有 “一 日为师 、