多媒体模电课堂教学实践.pdfVIP

第23卷第6期 电气 电子教学学报 v01．23No．6 2001年 l2月 JOURNALOFEEEE Dec．2001 多媒体模电课堂教学实践 许文玉 冯 威 (湖南大学电气与信息工程学院 长沙：410012) (浙江大学电气工程学院 杭州：310027) 摘 要 从我国教育形势发展的需要及多媒体教学的优势出发，阐述了多媒体教学是模电课堂教学势在必行，是夸后发展的方向 介绍了笔者 实循多女 和质量的经验体会 提出了以多媒体教学为主，适当辅以传统教学方式的某些手段，以完善多媒体教学 的方法。 关蕾词 多媾体教学 模电 电子谭件 多媒体教学适应学生的思维连贯性，模电的电 0 引 言 路图较多，传统教学，教师在黑板上画图时间一长， 以多媒体和 internet为代表的信息技术，正突 学生无事可干，思想极易开小差。待老师画完图进行 飞猛进地改变着人们的学习方式和生存方式。作为 讲解时，精力不一定能集中。而多媒体教学一环扣一 信息时代发展基础之一的电子技术必将以更快的速 环，省却了画图时间，不但便捷，省时，且学生 自始至 度前进，把多媒体技术引进模拟电子技术 (简称模 终都能集中精力听课思考。 电)课堂教学，将是紧跟时代步伐，积极进取的任课 为适应信息时代的需要，模电增加了计算机辅 教师的一项责无旁贷的任务。意识到这一点，我系一 助分析和设计的内容，每一章都有PSpice例题和习 部分老师近年来进行了多媒体教学实践，探索出了 题。这样就就必须介绍软件，演示例题，布置学生作 以多媒体课堂教学为主，多媒体教学和传教学手段 业。而这些传统教学是无能为力的。 相结合的经验。 2 模电的多媒体教学实践 1 模电课采用多媒体教学势在必行 近几年来我们对模电课进行了多媒体教学实 模电是一 门基础课，学生数量多，授课的教室 践，用powerpoint制和了全套电子教案。 大，若一次教授 5个班的学生，传统教学往往存在后 多媒体教学加大了授课信息量，但学生实际信 排学生看不清听不清的现象，效果之差可想而知。多 息量的摄取不一定与之同步增长 学生的学习能力 媒体教学则不然，卟 可容纳200多人的教室，老师 是保证较高授课效率的关键。我们在上第一堂课时 可用常规的声音娓娓道来，且银幕图像清晰，音像效 先教会学生如何适应多媒体教学，包括一些基本的 果都不错。 学习技巧。多媒体授课的学习过程应该依然是：预 当今的课程，学时矛盾非常突出，模电课时数从 习、听课、复习、做作业、总复习强化的过程。由于每 原来的8O多学时降到现在的6O多学时，有的专业 堂课信息量大，内容多，一定要集中精力听课，容不 (如我校计算机科学技术专业)只有48学时，而老师 得思想开小差，特别强调要 “学而时习之”，当天的课 还必须保证授课内容与知识更新的同步性，上课时 一 定要及时复习消化，否则会积重难返。 须把相关学科领域的最新发展引入课堂，但由于学 多媒体教学与传统教学并无矛盾，它仍能表现 时的限制而捉襟见肘，传统教学有时被迫删除一些 老师的教学个睦，老师依然可把握整体的教学效果， 内容或走马观花地讲解某些内容。多媒体教学拥有 主导整个教学过程，可以层层铺垫，设置悬念，因为 数字化技术带来的信息量大，不用板书，节省时间的 是面授，加深印象