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高师数学教育专业毕业生数学史知识 存在的问题、原因及对策! 李 开 慧 （重庆师范大学 数学与计算机科学学院，重庆 !!# ） 摘 要：数学课程标准强调数学史在数学教育中的作用。重新认识数学史在数学教育中的地位和作用，加强数学教 师群体的数学史知识构建，是数学课程改革的一个重要内容。本文通过问卷对高师院校数学教育专业大四毕业生 数学史知识的调查，结果显示，其对数学史知识了解甚微，结果令人担扰，作者针对存在此问题的原因进行了分析， 提出了高师院校数学教育专业、数学史知识教学的改革设想和对策。 关键词：数学史；数学教育；问题；对策 中图分类号： $%% ；!’( ) ! 文献标识码：* 文章编号：%+#’ , ++-( （’+ ）’ , .., / !# $%’(#)* ，+#,*-* ,-. /0%,0#12#* 3 0# 4,0#),025* 6%,.7,0#* 3 8%),( 9-2:#%*202#* - 0# ;-(#.1# 3 4,0#),025* =2*0% ! #$%’(% （0122343 15 67893:78;= 7? 01:@A83B C;33 ，0914D;4 E1B:72 F;G3B=;8H ，0914D;4 !!# ，09;7 ） ?’*0%,50 ：67893:78;= ABB;A2A: B;83B;1 =8B3==3= 893 B123 15 9;=81BH 15 :7893:78;= ; :7893:78;= 3?A78;1 ) I33J 893 B123 7? @1=;8;1 15 9;=81BH 15 :7893:78;= ; :7893:78;= 3?A78;1 7? C8B34893 893 =8A?H;4 15 :7893:78;= 83793B= 1 :7893:78;= 9;=81BH K1J23?43 7B3 ;:@1B878 1838= 15 :7893:78;= ABB;A2A: B351B: ) I3=A28 =91J= 8978 893H K1J :7893, :78;= 9;=81BH 811 2;8823) L9;= :7K3= @31@23 J1BBH;4 ) L93 7A891B 7;:3? 78 89;= @B1M23: 772H=3? ;8 7? @A8 51B89 893 B351B:7, 8;1 15 :7893:78;= 9;=81BH K1J223?43 ABB;A2A: 7? ;8= ;=8BA8;1 ) ;# %.* ：9;=81BH 15 :7893:78;= ；:7893:78;= 3?A78;1 ；@B1M23: ；=8B7834H 全面认识数学史在数学教育中的价值，注重数 师的观念，重新认识数学史在数学教育中的地位和 学史与数学教育的联系，充分发挥数学史在数学教 作用。据调查，目前中学数学教师数学史知识贫乏， 育中的作用，已经成为世界数学教育改革的一个重 数学知识结构存在一定的问题［% ］。而即将毕业的高 要内容。数学教育的价值在于“实际需要、文化修 师数学教育专业大四学生，数学史知识也令人担忧。 养、智力筛选”。然而，由于应试教育的影响，我国 % 学生了解数学史知识的现状 长期以来将智力筛选作为数学教育的主要目的，因 而数学教育中数学文化的成份几乎被抹掉。我国数 作者对我校’ % 级数学教育专业的%’ 名大 学教育历来重视理论知识本身的传授，对学生数学