发挥集体作用展现个性魅力.pdfVIP

豫缟 教学策略》 而正如刚才所述．个人的力罱是有限的。 如果能够得列集体中成员的帮助和支持． 他们小仪越来越深刻地体会到集体的力 量、魅力．更会在集体的帮助下取得更大 的成就。 发挥集体作用，展现个性魅力 在集体生活中，孩子们不仅得到多 种需要的满足，同时还逐步认识到个人与 集体的关系。只有集体每个成员都对集体 辽宁省鞍山市千山区大屯镇大屯中心校邱久东 负责，主动承扣集体义务。逐渐形成集体 意识，产生集体责任感、荣誉感的时候， 集体才真正具有凝聚力，才能产生凝聚效 应。需要指出的是．凝聚效应也具有两重 性．防止狭隘小团体思想的滋生。是教师 在集体教育中需要正确引导的。 集体的驱动效应 摘要：班集体是学生共同学习、生 员。他们除了学习之外，还要尽自己的义 驱动效应是指集体的影响能使集体 活的地方。集体具有E大的教育力量，‘是 务．承担埘集体的责任．享受集体生活的 成员在心理卜产生一种积极上进的态度， 社会影响学生个体．帮助学生进入社会的 权利，争做集体的小主人。这种角色的转 形成个体内部的驱动力。 通道之一，它具有强大的功能。学生教育 换，是每个人准备进入社会、做社会主人 集体中多种心理因素所产生的激励 应强调学生学会关心，即跳出自己的网 所必需的。学校的各种规则，则使孩子们 作用是驱动效应得以形成的社会心理基 子．关心我们赖以生存的地球，关心社 不断地学习如何适应社会。 础．这多种激励作用礼：聚、融合成集体本 会、国家，关心家庭、朋友和同行。通过 (三)发展个性，健康成长。 身的动力系统。这些激励作用表现在很多 集体生活．孩子们接触面扩大了。在集体 只有在集体中。学生的个性才能得 方面 中，教师的爱是集体成员积极上进的重要 到最充分、最全面的发展。个性化的核心 l、师爱效应。 动力．是打开学生心灵的钥匙。在集体生 因素主要包括自我意识的发展，以及行 在集体中，教师的爱是集体成员积 活中．模仿是指在集体的一定刺激的影 动、认识、智能、兴趣、思想、情感等所 极上进的重要动力，是打开学生心灵的钥 响下而产生与他人相似的行为；在班集体 有个人特质的综合发展。集体促进学生个 匙。爱一个人就等于塑造一个人．没有爱 中，越是有威信、有影响的人。其暗示效 性发展的功能表现为按照学生身心发展的 就没有教育。爱学生可以产生正确的教育 应