考查创造性思维的化学 竞赛试题设计之一.pdfVIP

　2002 年第 3 期　 　　 中学化学教学参考 总第 223 期　 吴国庆教授专栏 考查创造性思维的化学 竞赛试题设计之一 北京师范大学化学系 　吴国庆 　　文章编号 (2002) 中图分类号: G424. 79 文献标识码 :A 　　考试是测验知识水平最便利的方式 ,一般 一般中学生知识水平的高深知识。但笔者认 来说 ,也能提供最公平的结果。不幸 ,从了解 为 ,我们界定什么是中学生的如上知识 , 不应 应考者具有的科学才能的观点来看 ,考试却恰 以现行中学课本为依据,而应以中学科学课程 恰是最无价值的办法。假如我们根据每一个 应有的目标和应有的基本内容为依据。深入 应考者从事崭新观察的能力或者根据他把一 讨论中学课程的目标和基本内容不是本文的 些新观察到的现象有条理地加以归纳的能力 任务。命题人更多的是从国际中学化学课程 来测验应考者的话 ,换言之 ,假如我们以科研 的内容、国际中学化学教育的著名学者的意 作为考试办法的话 ,我们就可以找到更加可靠 见、化学学科本身的现代特征、本人的经验等 的理想的办法 ,来了解应考者在理解和运用科 方面对某些知识是不是中学化学的核心内容 学方法方面究竟有多大能力。 作出判断的。为体现命题人的判断 , 中国化学 ( ) 会为参加竞赛的师生编制了一个叫做“竞赛基 ——— 英 J . D. 贝尔纳 ,科学的社会功能 全国化学竞赛初赛是一项有影响的中学 本内容”的文件。例如 ,价层电子对互斥模型 , 生课外活动 ,它以普及科学知识 ,激发青少年 命题人认为应当是中学生理解分子立体模型 科学兴趣 ,促进化学教学改革 ,探索发现科学 的核心知识 , 因而在竞赛基本要求上作了规 人才的途径为目的 , 同时 ,也有选拔大学免试 定 ,而中学现行课本里没有这个内容。 保送生和选拔参加国际化学奥林匹克竞赛的 本文重点不是讨论竞赛的知识基础 ,而是 选手的功能。竞赛试题的命题思想直接关系 以举例的方式说明,竞赛试题是如何考查应试 到竞赛的初衷是否能够真正体现。竞赛命题 者的创造性思维能力的。 人最想出的是什么类型的试题 ? 笔者作为一 第 1 个例子。笔者认为 , 2001 年初赛第 名竞赛试题命题人 ,想给大家交个底 :我最想 11 - 4 题是考查应试者的崭新观察能力的试 出的是考查学生的创造性思维能力的试题。 题。该题前面的第 11 - 3 题是 : 怎样考查中学生的创造性思维能力 ? 笔者认 11 - 3 　纳米材料的表面原子占总原子数 为 ,可以通过 : ( 1) 考查他们崭新的观察能力 ; 的比例极大 ,这是它的许多特殊性质的原因 , (2) 考查他们对信息的理解、加工和归纳的能 假设某氯化钠纳米颗粒的大小和形状恰等于 力 ; (3) 考查他们对化学在人类进步、社会发展 氯化钠晶胞的大小和形状 ,求这种纳米颗粒的 ( ) 环境保护等人类社会活动以及对其他科学与 表面原