应有格物自知精神.pptVIP

丁肇中 4.《大学》中所讲的“格物致知”的目的是什么？ 这与丁教授所讲“格物致知”的目的是否相同？ 5.传统的中国教育目的是什么？传统的中国教育有 什么弊端？ 6.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万 物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。 证明传统的中国教育的目的是不正确。 9.作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ ?“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求 真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探 索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。 * * * 丁肇中（1936年1月27日－），美籍华裔物理学家，现任美国麻省理工学院教授。1976年他发现一种新的基本粒子“J粒子，并因此获得了诺贝尔物理学奖。 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。 (1)生字： 肇(zhào) 埋没(mò) 彷徨(páng huáng) (2)理解词义。 格物：推究事物的道理。 致知：致，推及；知，认识。 彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 清谈：泛指一般不切实际的谈论。 诚意：使自己的意念真诚，思想纯正，不欺骗自己。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 论证结构: 分析问题 得出结论 强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 (3---12) (13) 提出问题 3～5首先，指出传统教育的弊端。 6～10然后，分析科学上的实验精神的重要性。 11～12接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 (1---2) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 1.课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 2.作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 3.课文当中是怎样解释“格物致知”的含义的？ 7.实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的方法 （1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 （2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。 8.既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 误以为埋头读书就可以应付一切，结果对实际毫无帮助。 列举事例 阐述道理 王阳明“格”竹苦思头痛的失败 传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 通过实验了解竹子性质 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措 中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手 作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。 以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助 * *