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第 29 卷第 4 期 2007 年 7 月 Vol. 29 No.4 Journal of Tangshan Teachers College July 2007 论在英语教学中增强学生的跨文化意识 1 2 3 刘卫东 ，冯占锋 ，高春芳 （1.河北大学 外国语学院，河北 保定 071002 ；2.唐山学院 外语系，河北 唐山 063000 ； 3.滦南职教中心，河北 滦南 063000 ） 摘 要：从词义、语用及思维模式的角度探究了中英文化的差异，总结了在课堂教学过程中融入跨文化意识 内容的途径。 关键词：词义；文化；跨文化意识；语用规则；思维模式 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-9115 （2007 ）04-0127-02 一、中英文化拥有不同的词义 新年等节日也没有用红色表示喜庆的习俗。“red flags ”不是 就语言要素与文化的关系而言，语音与文化的关系最不 指革命的旗帜，而是指需要警惕预防出事的情况。在《现代 密切，语法次之，而关系最密切、反映最直接的是词汇。英 大学英语》精读第二册“Going Home ”一文中，妻子举着 语和汉语各代表东西方两种不同的文化，每种文化都有各自 “yellow flag ”迎接丈夫回家，这就是“yellow ”在英语文 的联想意义。由于不同的文化传统、价值观念、社会背景、 化词汇中特有的内涵。而在汉语中则应是“red flag ”来欢迎。 地理位置等因素，有时同一种事物在两种文化中有不同甚至 又如，梅、兰、竹、菊花在中国被誉为花木中的四君子，分 相反的文化内涵。有的学者将词汇分为一般词汇与文化词 别代表高雅纯洁、高雅、坚贞、淡泊等特性。而与其相对应的 汇，指出“文化词汇是特定文化范畴的词汇，它是民族文化 英语词汇plum blossom, orchid, bamboo, chrysanthemum 只是一 在语言词汇中直接或间接的反映。” 些植物名称，并不具有汉语词汇所包含的丰富的文化内涵。 文化词汇有的是该文化的直接反映，如“龙、凤、华表” 二、中英文化拥有不同的语用规则 等。在我国古代传说中，龙是能兴云降雨的神异动物。在封 人们在交际过程中仅掌握语音、语法和词汇是不能保证 建时代，龙作为皇帝的象征。汉民族素以“龙的传人”自称， 语言交际顺畅进行的。人们在具体使用语言时还运用一套语 而在西方神话传说中，“dragon ”是一只巨大的蜥蜴，长着 用规则，如，如何称呼对方、如何见面打招呼、如何提出一 巨大的翅膀，身上有鳞。在西方文化中，“dragon ”通常代 些要求、如何接受或拒绝对方的要求等。随着交际教学法的 表罪恶、邪恶，令人感到恐怖。英语中，说有人长得像 dragon 普及，人们才越来越感到语用规则的重要性。 是说此人飞扬跋扈，令人讨厌。我们平常说的“亚洲四小龙”， 不同的文化有不同的称谓体系，在英语国家中一些职业 在翻译时也考虑了这个文化歧义，没翻成“four dragons of 不可作称呼语，也不是尊称。比如，学生有问题的时候会说， Asian countries ”，而是“four Tigers of Asian countries ”以避 “Could I ask you a question, Teacher Wang? ”在这句看似正 免被误解。有些英美人士刚到中国常戴自己喜欢的猫头鹰别 确的简单句子中，其实“Teacher ”的用法是不当的。正确的 针，致使有些中国人好奇地看着或指着他们