蒙台梭利课程的引入和实施对幼儿教_省略_的影响_基于F市6所幼儿园的调查_梁艳.pdfVIP

科研在线 蒙台梭利课程的引入及实施对幼儿教育的影响* 基于F市6所幼儿园的调查 ◇阜阳师范学院教育科学学院 梁 艳 ◇东北师范大学教育科学学院 时 松 【摘 要】本课题以F市6所幼儿园为调查对象，探究了蒙台梭利课程的引入及实施对该市幼儿教育发展产生的影响。 调查结果显示，蒙台梭利课程的引入及实施对F市幼儿教育发展的影响有下列三点：丰富了幼儿园课程；影响了教师教育 观；促进了儿童的发展。 【关键词】蒙台梭利课程 幼儿园 儿童 蒙台梭利课程在众多幼儿园课程模式之中独树一帜， 响。 在世界范围内得到广泛的认可。我国于1913年在《教育杂 1.影响了教师的儿童观。蒙台梭利课程被引入到幼儿 志》上刊登了第一篇有关蒙台梭利教育法的文章，但是直 园，教师在接触蒙台梭利课程时，学习了新的教育理念， 到本世纪初蒙台梭利课程在我国幼儿教育领域才被大范围 其儿童观也悄然发生改变。在传统教学模式影响下儿童的 采用。本课题基于F市6所幼儿园的调查，探究了蒙台梭利 权利和主体地位常常被忽视，儿童被认为是任意塑造的对 课程的引入及实施对该市幼儿教育发展产生的影响。 象。儿童的思想被认为是荒唐的，自由被认为是无纪律的 一、蒙台梭利课程的引入及实施丰富了幼儿园课程 表现。在日常教学活动中，师幼的关系是不平等的，过分 蒙台梭利课程的引入丰富了幼儿园课程。所调查的6所 强调了教师的主导作用，儿童要服从老师的命令。蒙台梭 幼儿园2000年之前的课程模式比较单一，主要使用全省统利认为儿童具有独立吸收印象的心理，这种吸收知识的能 一规划的幼儿园教材。蒙台梭利课程的引入，打破了长期 力，使得儿童能够自我学习。访谈的24名教师中，教龄在 以来占统治地位的传统五大领域单一课程模式。2001年教10年以上的有5人，余下的教龄均在10年以下。其中，认为 育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》，“组织和实 蒙台梭利课程的实施对自己新儿童观的形成产生积极影响 施”部分第三条规定：教育活动的组织与实施过程是教师 的有15人，这些老师表示接触蒙台梭利课程后对儿童形成 创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本 了新的认识，认识到儿童不再是传统中被任意塑造摆弄的 地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切 对象。教学与日常活动中教师的儿童主体意识逐渐树立。 实可行的工作计划并灵活地执行。“《纲要》鼓励幼儿园 2.影响了教师的教师角色观。蒙台梭利课程中幼儿有 根据地方特点自行设计和选择课程，打破了长期以来我国 自由选择教具独立支配工作时间的权利，教师只是在恰当 幼儿园统一选择课程和教材的局面，赋予各地幼儿园极大 的时候给予适当的指导，教师是观测者、环境的创设者。 [1] 蒙台梭利认为，对儿童来说，“成人的环境不是一种适宜 的自由。” 该纲要的颁布在我国幼儿课程改革领域具有里 程碑意义，促使我国幼儿园课程走向多样化。 的环境，而是一群障碍物。新教育的目的是发现儿童和解 由于F市许多幼儿园缺乏园本课程开发的优秀师资和教 [2] 放儿童”。 蒙台梭利课程在幼儿园大范围开展实施后，传 育资源，不具备园本课程开发的能力，所以国外课程模式 统“传道授业解惑”高高在上的教师角色观受到冲击。许 的引进备受青睐。蒙台梭利课程尊重儿童的教育理念、丰 多教师在学习蒙台梭利课程后新旧教师角色观发生冲突， 富的教具等特点，相比其他国外课程模式更具有可操作 24名教师中有17人表示蒙台梭利课程所体现的教师角色观 性，迎合了我国幼儿园课程改革的需要，引入之初备受部 与自己