推拿学课程实施于工作过程＂向模式.pdfVIP

· 10 · ACTAUNIVERSITATISTRADITIONISMEDICALISSINENSISPHARMACOLOGIAEQUESI-~NGI-LA_IVo1．23No．2Mar．，2009 推拿学课程实施 “基于工作过程导向模式的探索 房 敏 上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院 (上海 200437) 摘【 要】 分析 《推拿学》课程改革的现状及存在问题，并针对以往按学科体系来编排课程与教学的现状， 提出应按照行动体系的要求来编制 “基于工作过程”导向的 《推拿学》课程。这种将实践作为课程中心属性 的教学观念 ，有利于学生 自主学习能力和实践能力的培养 ，并且能够发挥教师的专业知识和人文精神，也 可增加课堂教学的趣味性，对深化中医临床实践课程改革具有一定的探索意义。 【关键词】 推拿学；工作过程导向模式；课程改革 【中图分类号】 R244．1；G423 【文献标志码】B 【文章编号】1008-861X(2009)02-0010-02 《推拿学》是中医学专业的主干课程之一 ，为一门 授书本知识为主，实践操作为辅，教师只在课堂教学中 实践性很强的临床课程。对于实践、动手能力 的要求 穿插手法操作示范，造成学生难以掌握推拿手法要领， 在推拿学教学过程中尤为突出，它直接关系到临床疗 一 旦临证则手忙脚乱。 效的优劣。围绕本 门课程的教学改革 由来 已久 ，但效 1．4 教材 内容更新速度慢 缺乏对新知识 、新问题、 果不尽如人意，因此有必要树立新的课程观。按照行 学科新发展的涉及，知识内容与行业前沿有一定差距， 动体系的要求来编制 “基于工作过程”导向的 《推拿 不能完全反映推拿学科的发展水平。 学》课程，对深化中医临床实践课程改革具有一定的探 2 “基于工作过程”导向的 《推拿学》课程观的提出 索意义。本文拟就此作一些探讨。 《推拿学》作为一门实践性很强的中医学课程 ，对 1 推拿学课程改革的现状 于实践、动手能力的要求在教学过程中尤为突出，它直 随着高等中医药教育改革的深化与发展，对推拿 接关系到临床疗效的优劣。因此帮助学生正确熟练地 学课程的有效设计与规划已成为各中医药院校思考与 掌握推拿操作常规是该课程的关键。所以，尝试改变 解决的主要课题之一。近年来 ，推拿学课程在沿袭原 过去按照学科体系来编制课程内容的惯性，按照行动 有传统课程教学模式的同时，围绕课程内涵，在教学内 体系的要求来编制 “基于工作过程”导向的 《推拿学》 容、教学方法、教学质量监控建设等方面都进行了不少 课程具有一定的现实意义。 探索和改革 ，也取得了一定的成效 ，如大力提倡实践教 工作过程是一个 内涵丰富的概念，不仅是指工作 学等。但在对推拿学课程改革的过程 中，目前仍存在 的一系列工作流程和任务，同时还包括实施条件、环境 一 些 问题 ： 及情景、工作所需要的能力和其他相关条件的理论。 1．1 课程编排 系统性与学生实际技能需求存在一 因此 ，以工作过程为导向的课程尝试以实践活动来展 定差异 推拿学课程大多按传统的学科知识体系进 开，将实践作为课程的中心属性，构建以工作任务为中 行编排，体例结构均使用固定框架，强调学科基本知识 心的教学情境，围绕工作任务的实施来展开教学。课 结构与学科认知结构 ，不利于学生综合应用能力的培 程经过教学改造后形成以工作任务为中心组织内容， 养。 并在一定的