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浅议平面几何入门阶段教学 公司一中 何晖燕 摘 要 平面几何课开设于初中年级，对初中生来说是一门新课。由于学生个体差异，学生在初 学平面几何时会产生许多不同的心理状况，本文主要是通过对这一系列状况的分析，相 应地将教学过程进行优化，可以使学生较好地渡过入门阶段，从而打好进一步学习的基 础 。 关键词 平面几何 思维定势 几何语言 逆反心理 何概念已经没有了大小，线是 “确定位置与长短的 1 前言 标志”，所以线无宽窄。平面几何的学习过程将以 经过小学六年的学习，升入初 中后，学生接触 这些从现实空间抽象出来的视觉符号集合——几何 到了许多新学科，平面几何就是其中的一门新开的 图象作为对象。 数学课。它的学习方式与代数略有不同，加强了对 3 关于备课 逻辑推理的要求，要求学生具备一定的空间想象和 抽象概括能力。它的开设就是要使学生基本接受该 从 目前我国的教学模式来看，教学过程 中仍以 课程的新内容和新方法，激发学生的学习兴趣和潜 课堂教学占主导地位。教师在课堂教学前的一系列 能，提高学生的逻辑思维和空间想象能力。 准备工作，统称为备课。备课是教学活动的基础工 平面几何入门阶段，一般指的是初 中几何第一 作，是保证教学质量的关键。 册的内容，基本包括：点、直线、线段的认识，线 备课的主要内容包括： 段的比较和画法，角的概念、比较、分类、度量和 3．1 备教材 画法；直线的位置关系——相交、垂直和平行，通 教材是根据教学大纲编写的教科书，是教学大 过作图确认平行线的存在性，开始进行初步论证， 纲规定的教学 目的要求、指导原则的具体体现，是 明确初步的逻辑知识。这一部分内容是几何学的基 具体教学的内容和依据。 础，要较好地达到教学要求，并非轻而易举。为了 备教材要做好以下几点： 使学生较好地渡过入 门阶段，教师应对学生学习几 1)明确教材的地位、作用； 何的心理状况进行分析研究，在教学上针对问题有 2)确定教学 目的与要求； 的放矢地进行培养训练，及时有效地帮助学生克服 3)把握教材内容的重点、难点和关键； 学习中的心理障碍。 4)研究教材中的习题。 此外，教师还要善于参阅有关资料，根据需要 2 关于几何 改编补充问题，保证教学训练的有效进行。 几何学研究的是图形的形状、大小和位置，而 3．2 备学生 不考虑物体的其他性质。我们从经常遇到的实物如 学生是教学过程中的主体，是教育对象。教学 球、圆罐、方砖抽象为球体、圆柱体、长方体等几 的主导作用和教学效果的优劣，体现在学生的掌握 何概念，即由实物及其直观图抽象出几何体的过程 知识程度和能力发展水平上。备学生主要是要了解 中，只涉及对象的形状和空间位置而不涉及其具体 学生，把握学生的思想、学习和心理特征，这一点 表面结构。球体、圆柱体和长方体已是加工过的抽 将在下一部分内容详细阐述。 象物——图形。在此又引出点面线的概念，它们都 3．3 定教法 是再次抽象的产物